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小学四年级下册语文第三单元知识总结（部编版）

单元核心信息

主题定位：感受现代诗与散文的语言魅力，体会作者对自然、生活的热爱与思考，理解作品蕴含的真挚情感，培养对文学作品的鉴赏能力与审美情趣。

语文要素：1.初步了解现代诗的特点，感受诗歌的节奏与韵律美；2.学习抓住关键语句，体会作者表达的思想感情；3.积累优美的诗句与散文片段，尝试仿写简单的现代诗。

单元重难点：1.掌握鉴赏现代诗的方法，体会诗歌的语言美、意境美；2.辨析文章的表达手法，赏析比喻、拟人、排比等修辞的表达效果；3.习作中运用积累的词句，写出自己对自然、生活的感受，表达真情实感。

课文要点梳理

课文题目

作者

核心内容

情感主旨

高频考点

《短诗三首》

冰心

收录冰心《繁星》中的三首短诗：1.《繁星（一三一）》以提问形式，借大海表达对母爱的赞颂；2.《繁星（一三五）》以排比、反问句式，抒发对大自然的热爱与敬畏；3.《繁星（一三七）》将“乡愁”比作“海波”，表达对故乡的思念之情。

表达对母爱、大自然的赞美，以及对故乡的深切思念，展现作者细腻的情感世界。

1.诗歌全文默写（易错字：藤、萝、膝、涛、躲）；2.关键字词理解（如“思潮”“清响”“慰藉”）；3.修辞赏析（排比、反问、比喻的表达效果）；4.诗歌情感分析与主旨概括。

《绿》

艾青

以生动的语言描绘“绿”的丰富与灵动，从眼前的绿（小草、树叶）写到心中的绿，展现了春天万物复苏、充满生机的景象，将“绿”赋予生命与活力。

抒发对春天、对大自然的热爱与赞美，歌颂生命的蓬勃与美好，表达对绿色生机的向往。

1.重点诗句默写与赏析（如“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”）；2.排比、拟人修辞的表达效果；3.“绿”的象征意义（生命、生机、希望）；4.诗歌意境的体会与描绘。

《白桦》

叶赛宁（俄国）

以抒情的笔调描写白桦树的美丽姿态，从白桦的树干、树枝、树叶，到白桦在雪中、朝霞中的模样，勾勒出白桦高洁、挺拔的形象，充满诗意与画面感。

赞美白桦树高洁、挺拔的品格，表达对大自然景物的热爱与赞美，传递出对纯净美好事物的追求。

1.重点诗句默写与赏析（如“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”）；2.比喻、拟人修辞的赏析；3.白桦树的形象特点与象征意义；4.诗歌语言的画面感体会。

《在天晴了的时候》

戴望舒

以清新的语言描绘雨后初晴的景象，描写了小草、小白菊、凤蝶儿等景物在雨后的情态，邀请读者一同欣赏雨后的美好，感受大自然的清新与生机。

抒发对雨后初晴景色的喜爱与赞美，表达对大自然的热爱之情，传递出乐观向上的生活态度。

1.重点诗句默写与赏析；2.拟人、比喻修辞的表达效果；3.雨后景物的特点梳理；4.诗歌情感的体会与作者心境的分析。

字词基础积累（必考+易错）

易读错字（注音+提示）

藤（téng藤萝）、萝（luó藤萝）、膝（xī膝盖）、涛（tāo波涛）、躲（duǒ躲藏）、僻（pì僻静）、怯（qiè胆怯）、曝（pù曝晒/bào曝光）、炫（xuàn炫耀）、耀（yào炫耀）、晕（yùn光晕/yūn晕倒）、姗（shān姗姗来迟）、徜（cháng徜徉）、徉（yáng徜徉）、垢（gòu尘垢）、肮（āng肮脏）、脏（zāng肮脏）、怯（qiè羞怯）、潇（xiāo潇洒）、洒（sǎ潇洒）

易写错字（字形+易错提示）

藤：上下结构，上部为“艹”，下部为“滕”，别少写中间一横；

萝：上下结构，下部为“罗”，别写成“啰”；

膝：左右结构，左边为“月”，右边为“桼”，共13画，别少写中间一撇；

涛：左边为“氵”，右边为“寿”，别写成“涛”的异体字；

躲：左右结构，左边为“身”，右边为“朵”，别写成“跺”；

炫：左边为“火”，右边为“玄”，别写成“眩”；

耀：左右结构，左边为“光”，右边为“翟”，别少写“翟”的横画；

怯：左边为“忄”，右边为“去”，别写成“却”；

潇：左边为“氵”，右边为“萧”，别写成“箫”；

洒：左右结构，右边为“西”，别写成“酒”；

垢：左边为“土”，右边为“后”，别写成“垢”的异体字；

徜：左边为“亻”，右边为“尚”，别写成“倘”；

徉：左边为“亻”，右边为“羊”，别写成“洋”。

重点词语（必会写+理解+归类）

核心词语：藤萝、波涛、思潮、清响、嫩绿、集中、交叉、教练、指挥、整齐、节拍、白桦、潇洒、花穗、流苏、朦胧、寂静、朝霞、金晖、徜徉、尘垢、胆怯、曝着、炫耀、晕皱、凉爽、温柔、胆怯、姗姗来迟、白雪皑皑、毛茸茸、金灿灿

（2）四字词语：姗姗来迟、