高职学生学习能力提升：“岗课赛证”融通、边缘参与及学习迁移.pdfVIP

第２４卷第１期高等职业教育探索Ｖｏｌ．２４Ｎｏ．１

２０２５年１月ＨＩＧＨＥＲＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＪａｎｕａｒｙ２０２４

文章编号：２０９６－２７２Ｘ（２０２５）０１－００７４－０７

高职学生学习能力提升：“岗课赛证”融通、

边缘参与及学习迁移

王文娟

（山东商务职业学院，山东烟台２６４６７０）

摘要：高职学生学习能力提升是高职教育关注的重要议题，近年来开展的“岗课赛证”融通致力于提高教

学效果。在情境学习理论指导下，从边缘参与和知识有效迁移两方面探索“岗课赛证”融通提升学习能力的

路径，实证研究了“岗课赛证”融通对学习能力的影响。利用问卷调查、访谈和案例研究方法，围绕学习能

力低下的原因、“岗课赛证”融通与学习能力的关系等展开研究。研究表明：高职学生学习能力低的主要原

因为学习情境缺乏、参与机会缺乏、学习迁移困难等；岗位认知、岗位实习、项目化课程设计、技能大赛、

证书考取等能够为学生提供充分的学习情境、增加参与机会、促进学习迁移的发生，进而提高学习能力。

研究结果为高职院校完善人才培养方案、优化“岗课赛证”融通模式和提升学生学习能力提供启示。

关键词：高职学生；学习能力；“岗课赛证”；边缘参与；学习迁移

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ

２０２１年４月，全国职业教育大会提出，要的心理特征，是顺利完成学习活动的各种能力

推动“岗课赛证”融通，提高教育质量。同年１０的组合。高职学生的学习能力，不仅指高职学

月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于生通过学校教育掌握专业知识和操作技能的能

推动现代职业教育高质量发展的意见》，指出要力，还应包括其在企业等场所的专业实践中运

完善“岗课赛证”综合育人机制。２０２２年，《中用科学的学习方法和技巧去分析以及解决实际

华人民共和国职业教育法》明确了职业教育是与问题的能力，以及从事社会活动所需要的处理

普通教育具有同等重要地位的教育类型。然而各种社会关系的能力。学习能力是社会学、心

职业院校学生因为各种原因普遍存在学习能力理学和教育学等领域的重要课题，职业院校学

弱，学习倦怠现象突出，成长、成才障碍重重生学习能力的相关研究有学习能力评价研究、

等问题。在职业院校纷纷实施课程改革、人才现状研究、影响因素研究、提升策略研究；某

培养模式改革的大背景下，一些学生在课程学学科学习能力提升策略研究；某类型生源学生

习、证书考取中表现突出，积极参与岗位实践、学习能力研究等。向琼等［１］认为学习能力主要

技能大赛等，表现出较强的学习迁移能力，学包括分析判断力、理解鉴别力、实践能力、沟通

习能力提升显著。立足“岗课赛证”融通人才培协作力以及知识的迁移应用能力等，高职学生的

养模式，探究“岗课赛证”融通提升学习能力的表层学习方式限制了他们将知识与实际情境互相

路径，以探索适合高职学生的“岗课赛证”综合［２］

关联、实现知识迁移。李志河和王玲构建了一

育人模式成为亟需研究的紧迫问题。套高职学生学习能力的评价体系，包括基础能

一、理论回顾与文献综述力、专业能力、职业能力、社会能力、发展能力

（一）学习能力５个一级指标及２７个二级指标。在学习能力提升