高职院校岗位实习管理机制创新与实践——以天津商务职业学院为例.pdfVIP

第27卷第1期天津职业院校联合学报NO.1Vol.27

2025年1月JournalofTianjinVocationalInstitutesJan.2025

高职院校岗位实习管理机制创新与实践

以天津商务职业学院为例

王

(天津商务职业学院，天津300350)

摘要：随着产教融合不断深入，用人单位对于校企协同育人的规范性、完整性、紧密性、连续性提出了新的更

高的要求。本文从实际应用角度出发，挖掘和分析高职院校学生岗位实习存在问题，以天津商务职业学院为例，探讨

如何通过校企协同岗位实习机制创新解决以上问题，提出“一三五七”校企协同实习实训机制。

关键词：岗位实习；高职院校；机制创新；校企合作；协同育人

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-582X(2025)01-0033-06

教育部近15年以来共发布过3次职业院校学生实习相关政策性文件，分别为2007年教育部联

合财政部印发的《中等职业学校学生实习管理办法》（教职成[2007】4号）、2015年教育部等五部门联

合印发的《职业学校学生实习管理规定》（教职成【2016]3号）、2022年教育部等八部门联合印发的《职

业学校学生实习管理规定》（教职成[2021]4号）（以下称《规定》）。《规定》的发布从国家部委数量、管

理涉及面、要求具体程度等各方面均有大幅度提高，特别针对职业院校学生岗位实习管理机制完善与

改革提出了明确要求，内容包括学校、企业在内的岗位实习参与各方在实习组织、实习管理、实习考

核、安全职责和保障措施等全链条、全过程进行长效管理，针对实习关键节点明确了行为准则，为实习

管理划出了底线和红线，对实习各方提出了刚性约束。

国家层面职业院校实习管理规定的联合印发部门从开始的教育部、财政部发展到教育部、工业和

信息化部、财政部、人力资源社会保障部、应急管理部、国务院国资委、市场监管总局、中国银保监会八

个部门，直观和充分说明企业、行业、产业已经逐渐成为实习管理机制建设的重要组成部分。但对标

《规定》提出的各项要求，目前我国高等职业院校学生岗位实习管理机制建设仍不能充分与企业形成

密切配合，难以形成校企协同育人目标。

一、高职院校岗位实习管理现状及问题

（一）制度建设局限，校企协同育人缺乏规范性

虽然2022年教育部等八部门联合印发了最新的《职业学校学生实习管理规定》，但相比社会经济

发展速度和实习单位快速变化的技能人才需求，制度更新频率仍然较慢，制度适用性和时效性具有一

定的局限，主要体现在《规定》面向全国职业院校发布，适用于最广范围的学生岗位实习，但针对具体

细分专业和领域，并不能完全适用。例如，《规定》第十一条要求，“实习单位应当合理确定岗位实习学

生占在岗人数的比例，岗位实习学生的人数一般不超过实习单位在岗职工总数的10%”，但在安排学

生岗位实习的具体实践中，包括商贸、财会、广告等领域的企业由于企业性质所限，企业本身在岗员工

收稿日期:2024-01-31

作者简介：王（1982一），男，天津市人，天津商务职业学院助理研究员，主要从事职业教育校企合作与产

教融合的研究。

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总数较少，难以达到《规定》要求。

我国职业学校管理制度建设局限性的第二个维度体现在其对包括企业在内的相关责任方并无强

制约束效力，相关配套法律法规未能同步。《规定》虽然明确了学生在岗位实习过程中有关组织、管

理、考核、安全职责和保障措施等多方面的要求，但是对学生实习管理的约束效力和规范效力有限，不

具备法律和行政法规的强制性，难以有效规制企业做好学生的岗位实习工作。

我国职业学校管理制度建设局限性的第三个维度体现在制度建设经常被认为是职业院校的责任

和义务，而忽略了企业在整个学生岗位实习管理链条中的关键作用。在完善学生岗位实习制度时需

要首先平衡多方权益，而校企共同修订和完善并严格执行实习管理各项制度和实施办法是保证实习

管理制度落实到位的重要保障。而目前，校企共同商议确定实习管理机制的案例较少，更多的是由高

职院校单方面进行制度建设并直接应用于