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2025年3月焦作大学学报No.1

第1期JOURNALOFJIAOZUOUNIVERSITYMar.2025

高职院校产学研协同创新问题研究

王岩1李淼?

摘要：产学研协同创新是高职院校、企业与科研机构推进技术进步与成果转化的重要机制，对提高高职院

校的产业服务能力和社会适应能力至关重要。我国高职院校已经初步形成了产学研协同创新体系，但仍存

在组织目标不明确、合作领域狭窄、运行机制不畅等问题。究其原因，主要在于协同各方未能细化区分目

标，合作仍处于初级阶段，缺乏有效的利益共享和风险分担机制。针对这些问题，提出了完善政策支持与

合作机制、明确主体定位、丰富实施载体形式、发挥优势与“双高建设”相结合、突出地方特色等系统性

对策。这些措施有助于推动高职院校深化产教融合，提升人才培养质量，增强服务区域经济发展能力。

关键词：高职院校；产学研协同创新；产教融合

中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：1008-7257(2025)01-0085-04

产学研合作不仅是知识系统与市场经济体系融合前提保障，旨在实现共同目标而开展的项目活

发展的体现，同时也是构成国家创新体系的关键部动。

分。产学研合作是指企业、高职院校及科研机构三者国外研究协同创新起步较早，美日协同创新的成

发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化功经验大致可概括为：①政府顶层设计定位；②从国家

的先进系统并在运行过程中体现出综合优势，不仅能层面进行立法保障协同创新；③国家有针对性地保证

够促进互相发展，还能够做到互利共赢，对社会主义协同创新的资金运转，以上是协同创新的顶层源动

经济建设的高效发展也具有一定的推动作用。力；④注重协同创新的效果，使成果转化为生产力；③

政府提供完善的知识产权处置方案，保证成果转化。

1.高职院校协同创新的现状2013年，习近平总书记提出了建设“一带一路”

的战略构想，教育部印发了《推进共建“一带一路”

从本质上讲，产学研合作是企业、高职院校及科教育行动》文件，指出要开展教育互联互通合作和人

研机构三者在追求经济效益与社会效益过程中形成的才培养培训合作。教育部《关于推进高等职业教育改

合作模式。职业教育必须明确自身定位和发展目标，革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中明确强

制定精准发展策略，以充分理解和践行其初心与使调，以推进产教融合为目标，坚持服务社会发展，以

命。基于此，将这一初心和使命应用于职业教育实践形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制

中，并采用科学方法加以实施，从而推动我国职业教为着力点，通过试点、总结、完善、推广，形成具有

育的可持续发展。高职院校的根本任务在于立德树中国特色的职业教育。教育部推出的“高等学校创新

人，其教学活动更注重基础理论知识与专业实践的结能力提升计划”(简称211计划)，同样强调了高校应注

合。协同创新与产学研合作虽然在形式上存在本质差重产学研协同创新。高等职业教育更是在协同创新和

异，但二者之间存在一定的关联性。高职院校产学研国家创新体系中具有独特地位和重要作用，可以因地

协同创新是以协同学理论、系统论与创新网络理论为制宜，积极探索切合实际的实现形式。

收稿日期：2024-10-16

基金项目：首批河南省高等职业学校教师教学“机械制造与自动化”创新团队项目（河南省教育厅教办职成【2021】16号）

作者简介：王岩(1988一)，女，河南驻马店人，焦作大学机电工程学院讲师，研