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探寻时光里的年味与情思——中华传统节日综合实践活动教案

一、活动主题：中华传统节日的文化寻根与现代传承

二、适用年级：小学中高年级至初中

三、活动时长：建议为2-3周（可根据实际教学安排灵活调整，包含课内外时间）

四、活动背景与意义

中华传统节日，是民族文化的瑰宝，承载着千年的历史记忆、深厚的民族情感与独特的生活智慧。在时代快速发展的今天，部分传统节日的氛围有所淡化，年轻一代对其文化内涵的认知亦有待深化。本活动旨在引导学生走出课本，通过自主探究、合作体验、实践创作等方式，深入了解传统节日的起源、习俗、传说与文化精神，感受节日中蕴含的家国情怀、伦理观念与审美情趣。这不仅能丰富学生的文化知识储备，提升其信息搜集与处理能力、动手实践能力及团队协作精神，更能增强其文化认同感与民族自豪感，促使其自觉成为传统文化的继承者与传播者。

五、活动目标

（一）知识与技能

1.学生能够说出至少三个以上重要中华传统节日（如春节、清明节、端午节、中秋节等）的名称、时间及主要习俗。

2.学生能够通过多种途径（如图书、网络、访谈等）搜集、整理特定传统节日的相关资料（包括起源传说、核心习俗、诗词谚语、代表性饮食等）。

3.学生能够运用文字、图画、手工、表演等多种形式展示学习成果。

4.学生初步掌握小组合作探究的基本方法，提升沟通表达与组织协调能力。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“确定主题—分组探究—搜集资料—整理分析—实践体验—展示交流—反思总结”的完整探究过程。

2.鼓励学生采用观察法、访谈法、文献研究法、动手制作法等多种方式进行学习。

3.培养学生在活动中发现问题、分析问题并尝试解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对中华传统节日文化的好奇心与探究热情。

2.使学生在活动中感受传统节日的文化魅力，体会其中蕴含的亲情、友情与民族凝聚力。

3.培养学生尊重传统、热爱生活、积极向上的人生态度。

4.引导学生思考传统节日在现代社会的价值与传承方式，增强文化自信与责任感。

六、活动准备

（一）教师准备

1.搜集整理与中华传统节日相关的图文、音视频资料，制作初步的活动引导课件。

2.设计活动任务单、小组评价表、个人反思表等工具。

3.联系可能的校外实践资源（如社区文化站、民俗博物馆、本地老字号等，视情况而定）。

4.准备活动所需的基础材料（如彩纸、画笔、剪刀、胶水等）。

5.对学生进行分组指导，明确活动纪律与安全注意事项。

（二）学生准备

1.初步了解自己感兴趣的1-2个传统节日。

2.准备笔记本、笔、相机（或手机，在家长允许和指导下使用，注意网络安全）等工具。

3.可提前与家人沟通，了解家庭过传统节日的方式与故事。

七、活动过程

第一阶段：节日探源——初识传统，激发兴趣（1课时+课后搜集）

1.情境导入，唤醒记忆

*活动伊始，教师可播放一段融合多个传统节日元素的短片或展示一组代表性图片（如春联、粽子、月饼、龙舟等），引导学生观察并说出看到了什么，想到了哪些节日。

*组织学生分享：“在你的记忆中，哪个传统节日最让你难忘？为什么？”通过分享，营造轻松的氛围，唤醒学生对传统节日的已有认知和情感体验。

2.主题研讨，确定方向

*教师引导学生梳理出大家熟知的中华传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等），简要介绍其大致时间和核心地位。

*组织学生围绕“我们想了解传统节日的哪些方面？”进行头脑风暴，师生共同归纳出探究方向，如：节日的由来与传说、特色习俗（饮食、服饰、活动）、相关的诗词歌谣、民间故事、节日的象征意义等。

3.分组合作，制定计划

*学生根据自己的兴趣，自由组合成4-6人的探究小组，每组选择1-2个重点探究的传统节日（鼓励各组选择不同节日，以丰富最终展示内容）。

*各小组在教师指导下，围绕所选节日和探究方向，共同商议制定详细的“节日探究计划表”，明确小组成员分工（如资料搜集员、记录员、整理员、后期制作员等），确定资料搜集的途径和方法，规划时间节点。

4.课后初探，搜集资料

*学生按照小组计划，利用课后时间通过图书馆查阅书籍、上网搜索（在教师提供的安全网址范围内或家长指导下）、询问长辈、观察生活等方式，搜集与所选节日相关的初步资料，并做好记录。

第二阶段：深度探究——习俗体验，文化解码（2-3课时+大量课外实践）

1.资料汇总，梳理分析

*各小组利用课堂时间集中交流搜集到的资料，将其分类整理（如“节日传说”、“习俗大观”、“诗词谚语”、“节日美食”等板块）。

*教师引导学生对资料进行甄别筛选，去伪存真，去粗取精，并思考这些习俗背后蕴含的文化意义。例如