儿童文学中“成长叙事”的伦理预设——基于《爱丽丝梦游仙境》逻辑荒诞与秩序重建.pdfVIP

儿童文学中“成长叙事”的伦理预设——基于《爱丽丝梦游仙境

》逻辑荒诞与秩序重建

一、摘要与关键词

摘要：“成长叙事”作为儿童文学的核心范式，通常内隐地预设

了一个线性的、目的论的成长模型，即将儿童的社会化过程描绘为对

成人世界理性秩序的逐步认同与内化。本文旨在对这一普遍的伦理预

设提出批判性质疑。通过对刘易斯·卡罗尔的经典文本《爱丽丝梦游

仙境》进行深度解读，本文主张，该作并非一部传统的成长小说，而

是一部深刻的、关于“成长”本身的元叙事，它通过构建一个充满逻

辑荒诞的世界，从而戏剧性地暴露了“成长”这一过程背后复杂的伦

理张力。本研究采用文学哲学与精神分析的理论视角，通过文本细读

的方法，聚焦于仙境世界的“荒诞逻辑”与爱丽丝个人“秩序重建”

企图之间的动态博弈。研究发现，《爱丽丝梦游仙境》揭示出，所谓

的“成长”并非一个自然的、和谐的教化过程，而是一场充满伦理困

境的斗争。在这场斗争中，儿童所面对的成人世界（仙境世界正是其

夸张的漫画式写照），其规则往往是专断、非理性和充满权力的。爱

丽丝的旅程并非被动地学习和适应这些规则，而是在持续的身份危机

和认知混乱中，顽强地运用自身的逻辑与道德感进行抵抗。其最终的

“成长”标志，并非是融入仙境的荒诞秩序，而是在最终审判时刻，

以一声“你们不过是一副纸牌”的断然拒绝，摧毁了外部世界的虚假

权威，从而完成了自我内部秩序的重建与确认。因此，该文本所揭示

的“成长”的伦理预设是：真正的成长并非屈从于外部强加的、往往

非理性的“社会化”，而是发展出一种独立的、能够对外部秩序进行

审视、批判乃至拒绝的理性自主和道德勇气。

关键词：成长叙事,儿童文学,伦理预设,爱丽丝梦游仙境,荒

诞

二、引言

在文学的百花园中，儿童文学占据着一个看似纯真、实则承载着

复杂文化功能的独特领域。从其诞生之初，它便被赋予了引导、教育

和塑造下一代的社会使命。在这一宏大的功能性框架下，“成长叙事

”几乎成为了儿童文学无可争议的“主导范式”。从经典的“启蒙故

事”到现代的“校园小说”，无数作品都在讲述着同一个母题：一个

懵懂的儿童主角，通过一系列的历险、试炼与学习，最终克服自身的

幼稚与无知，获得了经验与智慧，成功地从“自然人”转变为“社会

人”，完成了向成人世界理性秩序的过渡。这种叙事模式，不仅为儿

童读者提供了一个清晰、可模仿的成长路径图，也满足了成人世界对

于“教化”和“传承”的集体性文化焦虑。

然而，在这种主流的成长叙事范式背后，潜藏着一个甚少被审视

的伦理预设。它不言自明地假定，儿童的世界是混乱的、非理性的、

有待被规训的，而成人世界则代表着一个稳定的、理性的、值得被追

求的“彼岸”。因此，“成长”被定义为一个线性的、目的论的、不

可逆的“进步”过程，其终极目标便是对成人世界规则、逻辑和价值

观的全面内化。在这一预设下，儿童独特的视角、非功利的想象力以

及对成人世界规则的本能质疑，往往被描绘为需要被“纠正”的缺陷

，而非具有独立价值的存在。成长，在这一意义上，被简化为了一场

以儿童个体性与独特性的“缴械”为代价的、对外部社会秩序的“归

顺”。

然而，刘易斯·卡罗尔于十九世纪中叶创作的《爱丽丝梦游仙境

》，如同一面奇特的“哈哈镜”，从根本上扭曲并质疑了这一乐观而

简化的成长模型。这部作品自问世以来，便以其天马行空的想象、对

逻辑和语言的肆意颠覆，以及对任何明确“道德教谕”的公然拒绝，

持续地困扰着那些试图从中寻找传统教育意义的阐释者。书中的“仙

境”，并非一个引导儿童走向光明的理想国，而是一个充满了语言陷

阱、逻辑悖论、情感暴力和专断权力的荒诞世界。它更像是一个成人

世界内在混乱与非理性的“无意识”投影，而非其光鲜亮丽的理性表

象。

这就引出了本研究试图深入探讨的核心问题：当一个执着于逻辑

、规则和“常识”的儿童（爱丽丝），与一个彻底非理性、反逻辑的

“成人世界”的漫画式写照（仙境）相遇时，这场剧烈的认知冲突，

究竟揭示了“成长”这一社会化过程背后哪些被遮蔽的伦理内涵？《

爱丽丝梦游仙境》是否可以被解读为一部“反成长”的叙事，或者更

精确地说，是一部关于“成长之伦理”的深刻哲学寓言？它挑战的，

或许并非“成长”本身，而是我们对于“成长”的定义及其背后所潜

藏的权力关系。本文旨在通过对《爱丽丝梦游仙境》的文本进行深度

分析，论证该作通过其独特的荒诞叙事，颠覆了传统的成长范式，并

揭示出一种另类的、以“批判