高职学生数字化学习体验及其对学习成效影响的实证研究——基于用户体验理论.pdfVIP

第24卷第1期无锡职业技术学院学报2025年1月

Vol.24No.1JOURNALOFWUXIINSTITUTEOFTECHNOLOGYJan.2025

DOI:10.13750/ki.issn.1671-7880.2025.01.007

高职学生数字化学习体验及其对学习

成效影响的实证研究

基于用户体验理论

丁尤蓉

（无锡职业技术学院党委保卫部，江苏

无锡214121)

摘要：在教育数字化转型背景下，高职学生数字化学习逐渐成为职业教育的研究热点。本文基

于诺曼用户体验理论，将高职学生数字化体验分为环境体验、交互体验和情感体验三个维度，探究

其对学习成效的影响机制。通过实证分析发现，数字化体验中情感体验和教学交互体验对学习成

效影响最显著，且学生信息素养与学习成效紧密相关，良好的信息素养能提高学生参与数字化学习

的主动性。此外，异质性分析显示，数字化学习体验对学习成效的正向作用在“双高计划”的高职院

校中更明显。因此，高职院校应注重数字化学习工具的升级、加强教学交互、关注学生情感体验和

信息素养培养，以全面提升学生的学习成效。

关键词：职业教育；数字化学习；学习体验；学习成效

中图分类号：G434文献标志码：A

EmpiricalStudyontheDigitalLearningExperienceofVocational

CollegeStudentsandItsImpactonLearningEffectiveness

—BasedonUserExperienceTheory

DINGYourong

(PartyCommitteeDefenceDepartment,WuxiInstituteofTechnology,Wuxi214121,China)

Abstract:Inthecontextofthedigitaltransformationofeducation,digitallearningamonghighervocational

studentshasgraduallybecomearesearchhotspotinvocationaleducation.BasedonNormansUserExpe-

rienceTheory,thedigitalexperiencesofhighervocationalstudentsaredividedintothreedimensions:en-

vironmentalexperience,interactionexperience,andemotionalexperience,toexploretheirmechanismsof

influenceonlearningoutcomes.Empiricalanalysisrevealsthatemotionalexperienceandteachinginterac-

tionexperiencehavethemostsignificantimpactonlearningoutcomes.Furthermore,studentsinforma-

tionliteracyiscloselyrelatedtotheirlearningoutcomes,andgoodinformationliteracycanenhance

studentsinitiativeinparticipatingindigitallearning.Addition