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20255月第5期原城市职业技术学院学报

高职院校高水平专业群中名师工作室的建设与发展研究

夏筱川

（长江职业学院,湖北武汉430074）

[摘要]专业群建设是高职院校面对区域产业集群化、链条式进程的重要举措，随着高等教育的迅速发展，高职院校

高水平专业群的建设成为提升教育质量、培养符合社会需求的高技能人才的重要途径。其中，名师工作室作

为教学团队建设的核心单元，对于推动专业群发展、提升教师素质、创新教学方法等方面具有重要作用。通

过分析名师工作室建设的必要性，针对名师工作室的建设现状，高职院校应实事求是、立足实际，建立符合

自身发展需要的名师工作室及其运行模式，提出可行性建议，进而推动高职院校高水平专业群建设与发展。

[关键词]高职院校；高水平专业群；名师工作室；建设与发展

[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2025）5-0127-03

随着我国高职高专教育的快速发展，高职院校在提产业，依托优势特色专业，健全对接产业、动态调整、自

高教育教学质量、办学特色方面面临着新的挑战，建立我完善的专业群建设发展机制。

一支符合高职高专教育教学的师资队伍，是提升教育教高职院校高水平专业群具有以下几个显著的特点。

学质量的核心所在。2019年教育部、财政部联合印发了一是专业特色鲜明。高水平专业群通常具有鲜明的专业

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的特色，能够紧密对接产业需求，确保学生专业能力和实

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意见》提出“打造高水平专业群”，高水平专业群的建践能力的双提升。二是师资力量雄厚。高水平专业群大

设，旨在通过优化专业结构、提升教学质量、增强科研与都拥有学术背景丰富、实践经验充足的教师队伍，是教

社会服务能力，培养出更多符合社会需求的高素质技术学的科研的主力军。三是课程体系完善。高水平专业群

技能人才。名师工作室作为高水平专业群建设的重要载注重设置实践性课程，培养学生的实际操作能力，并根

体，其建设与发展对于提升专业群的整体实力具有关键据行业发展的需求及时更新课程内容。四是注重产学研

作用。其不仅为教师提供了一个专业学习的共同体，结合。高水平专业群与企业建立长期合作关系，共同开

以说是教师团队学习的课堂，来是教学思想与资源的汇展科研项目和实践活动，实现资源共享和优势互补。总

聚地。因此，本文针对高水平专业群中名师工作室开展之，高水平专业群旨在通过专业集聚推动人才集聚，提

研究，提出相应的发展策略，为推动高职院校高水平专升竞争力。它对接产业需求，优化资源配置，推动教育

业群的建设和发展提供有益的参考和借鉴。链、人才链与产业链、创新链的衔接，实现资源整合共

一、高职院校高水平专业群及名师工作室概述享，最大化效益，同时，培养具有国际竞争力的高素质技

（一）高职院校高水平专业群概述术技能人才。

高职院校高水平专业群是指达到双高计划项目建（二）名师工作室概述

设绩效评价标准以水平的引领改革、支撑发展、中国名师工作室由在教育领域具有卓越成就和广泛影

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特色、世界水平的专业群。具体来讲是指围绕某一产业响力的名师牵头，旨在通过团队合作、资源共享和专业

链、技术核心或职业领域，以学校优势专业为核心，由若发展，推动教育教学改革与创新的高端平台。它集结了

干个技术基础相通、职业岗位相关的专业共同组成的专一批志同道合的教育精英，包括秀的教师、学者和教

业集合。这种集合仅仅是“专业”的简单集合，而是在育管理者，共同致力于教育质量的提升和学生全面发展

原有基础扩充了部分职能，包括人才培养、技术技能的促进。名师工作室通常具备以下四个方面的特点。第

平台打造、社会服务、国际合作与交流等内容。高水平专一，专业性。名师工作室的领衔名师以其深厚的专业素

业群旨在促进专业资源整合和结构优化，发挥专业群的养和教育实践经验，为成员提供方向引领和专业指导，

集聚效应和