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2025年生物学科组工作总结及2026年工作思路

2025年，生物学科组以“落实核心素养、深化教学改革、强化科研赋能、促进师生共长”为目标，围绕“新教材实施、教学模式创新、课程资源建设、学生能力培养、教师团队发展”五大主线开展工作，全年各项任务有序推进，在教学、教研、竞赛、团队建设等方面取得阶段性成果。现将具体工作总结如下：

一、聚焦新教材实施，推进教学改革提质增效

本年度是高中生物新教材全面落地的第三年，学科组以“大概念统领、任务驱动、素养导向”为原则，系统推进教学实践优化。一方面，针对选择性必修模块（如“稳态与调节”“生物与环境”“生物技术与工程”）的教学难点，组织教师开展“大概念教学设计”专题研讨24次，形成《基于大概念的单元教学案例集》，收录典型课例18个。例如，在“基因工程”单元教学中，通过“设计新冠病毒检测引物”“构建抗虫棉重组质粒”等真实任务，引导学生从“基因操作工具”“基本步骤”“应用与安全性”三个维度构建知识网络，学生课堂参与度较往年提升27%，单元测试优秀率达42%（2024年为35%）。

另一方面，深化“教学评一致性”实践，将核心素养细化为可观测的评价指标。例如，在“科学探究”维度，设计包含“提出问题—设计方案—实施操作—分析数据—得出结论”的全程评价量表，结合实验课（如“土壤小动物类群丰富度调查”“酵母细胞固定化”）开展过程性评价，全年共完成学生探究报告260份，其中12份被选为校级优秀案例。此外，针对不同层次学生需求，学科组开发“基础巩固—能力提升—拓展创新”三级作业体系，其中拓展类作业（如“撰写基因编辑技术伦理报告”“绘制本地生态系统能量流动模型”）覆盖率达30%，有效激发学生深度学习兴趣。

二、强化课程资源建设，构建立体化学科生态

本年度学科组重点推进“国家课程校本化”与“校本课程特色化”双轨建设。在国家课程校本化方面，结合本地生物资源（如长江流域生态、武汉植物园物种）开发“身边的生物学”系列补充素材，包括32个微课（如“东湖生态修复中的生物工程”“家蚕育种的遗传学原理”）、15个实地考察方案（如“府河湿地鸟类多样性调查”“校园植物群落演替观察”），相关资源已上传至学校智慧教学平台，全年访问量超8000次。

在校本课程开发上，学科组围绕“生物技术”“生态保护”“生命伦理”三大方向，优化《现代生物技术入门》《生态与可持续发展》《生命科学前沿》三门校本课程。其中，《现代生物技术入门》新增“CRISPR-Cas9基因编辑模拟实验”“植物组织培养实操”等实践模块，全年开设2个班共64课时，学生实验报告优秀率达55%；《生态与可持续发展》结合“双碳”战略，组织学生参与“校园碳中和方案设计”项目，1个小组的“屋顶光伏+垂直绿化”方案被学校采纳，实际应用后校园年碳排放量降低约8%。

数字化资源库建设方面，学科组联合信息中心完成“生物虚拟仿真实验平台”一期开发，涵盖“细胞结构观察”“DNA提取”“酶活性测定”等12个虚拟实验项目，解决了部分实验因材料、安全限制难以开展的问题。例如，“噬菌体侵染细菌实验”虚拟仿真项目通过3D动画模拟同位素标记过程，学生对“DNA是遗传物质”的理解准确率从78%提升至92%。

三、深化教研科研协同，推动成果转化与辐射

本年度学科组坚持“教学问题课题化、课题研究实践化”，全年立项各级课题6项，其中国家级子课题1项（“新高考背景下生物学科核心素养评价体系构建”）、省级课题2项（“跨学科主题学习在生物教学中的应用”“指向科学思维的生物学问题链设计”）、校级课题3项（“高三生物大单元复习策略研究”“实验教学中批判性思维培养”“走班制下分层教学有效性分析”）。目前，国家级子课题已完成评价指标初稿，省级“跨学科主题学习”课题开发了“光合作用与太阳能利用（生物+物理）”“肠道微生物与饮食健康（生物+化学）”2个跨学科案例，相关成果在武汉市生物教研会上作专题汇报。

论文发表与成果获奖方面，学科组教师全年发表论文12篇，其中核心期刊4篇（如《中学生物教学》发表《基于大概念的“基因表达”单元设计》、《生物学通报》发表《虚拟仿真实验在遗传实验教学中的应用》）；获省级教学成果奖1项（“新教材背景下生物实验教学创新实践”）、市级优质课竞赛一等奖2项、区级微课比赛一等奖3项。此外，学科组与华中农业大学生命科学学院建立合作，全年邀请专家开展“合成生物学进展”“基因编辑伦理”等专题讲座4次，教师参与高校科研项目2项（“水稻抗逆基因筛选”“家蚕抗菌肽开发”），将科研前沿知识转化为教学素材20余条。

四、创新学生培养模式，提升核心素养与综合能力

在学科竞赛方面，学科组优化“普及—选拔—集训”三阶培养体系：高一年级通过“生物兴趣社团”普及竞赛基础知识（全年开展活动1