浙美版四年级上册美术全册教案.docxVIP

浙美版四年级上册美术全册教案

前言

本教案旨在为执教浙美版四年级上册美术课程的老师们提供一份相对完整、具有操作性的教学参考。四年级学生已具备一定的造型基础和审美感知能力，对美术学习抱有浓厚兴趣。本教材内容丰富，贴近学生生活，注重培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及审美素养。作为执教者，我们应深入理解教材编排意图，灵活运用多种教学方法，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生在美术的世界里探索、体验与成长。

第一单元：色彩的魅力

单元概述：色彩是美术的基本语言之一，本单元旨在引导学生认识色彩的基本常识，感受色彩带来的情感体验，并尝试运用色彩进行简单的创作。通过观察生活中的色彩、体验色彩的混合变化、学习色彩的搭配技巧，让学生初步建立色彩美感，乐于用色彩表达自己的所见所感。

第一课：色彩的明度

教学目标：

引导学生认识同一种颜色通过加入不同比例的白色或黑色，会产生明度上的变化。让学生在实践中体验明度变化带来的视觉效果，并尝试用不同明度的色彩表现简单的画面，培养对色彩细致观察和动手实践的能力。

教学重难点：

重点在于理解明度的概念，即色彩的明暗程度变化。难点则是如何巧妙地运用明度渐变来表现物体的立体感或画面的空间层次，以及如何自主调配出有规律的明度序列。

教学准备：

教师：各色颜料（如蓝色、黄色、红色等）、调色盘、画笔、白纸、示范作品（展现同一色彩的明度变化效果，如从深蓝到浅蓝的渐变）、色彩明度变化的图片资料（如天空的色彩变化、水果的明暗面）。

学生：水彩或水粉颜料（基础色即可）、调色盘、画笔、洗笔筒、素描纸或水粉纸、铅笔、橡皮。

教学过程：

1.导入新课：

（情境创设）展示一幅色彩鲜明但缺乏立体感的简单静物画，再展示一幅运用了明度变化的同类静物画，引导学生观察比较：“同学们，这两幅画描绘的是同一个物体，你们觉得哪一幅看起来更有立体感，更生动呢？它们在色彩上有什么不一样的地方？”通过对比，引出“明度”的话题，激发学生探究色彩明暗变化的兴趣。

2.探索发现：

（1）教师演示：选取一种纯色（如红色），在调色盘上挤出一点，然后逐渐加入白色，搅拌均匀，引导学生观察色彩如何从深变浅。再从原色调中逐渐加入黑色，观察色彩如何从浅（相对）变深。“大家看，颜色是不是像变魔术一样，有了明暗的差别？这种色彩的明暗程度，我们称之为‘明度’。”

（2）学生尝试：让学生选择自己喜欢的一种颜色，按照教师的方法，在调色盘上进行调配，体验明度的渐变过程。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，并提醒他们注意调色时颜料的份量比例。

3.艺术实践：

（1）主题创作：“现在我们已经学会了调配不同明度的色彩，接下来我们来尝试用明度渐变的方法画一幅画。可以画什么呢？比如，一颗饱满的果实，它有受光的亮面，也有背光的暗面；或者一片天空，从地平线到头顶，颜色的明度也在悄悄变化。”

（2）创作要求：选择一个简单的物体或场景，运用至少一种颜色的明度变化来表现。可以先在纸上用铅笔轻轻勾勒轮廓，再进行色彩填充，注意色彩过渡要自然。鼓励学生大胆尝试不同的色彩和表现对象。

（3）教师巡回指导，关注学生对明度概念的理解和运用情况，对调配色彩有困难的学生进行个别辅导，启发他们思考如何让色彩的明暗变化更有规律、更和谐。

4.展示评价：

（1）将学生的作品展示出来，组织学生进行互评。“请大家看看自己和同学的作品，哪些作品的明度变化表现得比较好？你最喜欢哪一幅？为什么？”

（2）教师点评：结合学生作品，肯定学生的积极参与和创意表现，重点评价学生对明度变化的理解和运用情况，以及色彩调配的效果。鼓励学生互相学习，共同进步。

5.拓展延伸：

引导学生观察生活中的色彩明度变化：“其实，在我们的生活中，色彩的明度变化无处不在。清晨的阳光和傍晚的霞光，树叶的正面和背面，甚至我们穿的衣服，都可能因为光线和材质的原因呈现出丰富的明度变化。希望同学们课后能多留意观察，做生活中的有心人。”

第二课：色彩的对比

教学目标：

帮助学生认识色彩的对比现象，特别是色相对比（如冷暖对比、补色对比）和明度对比在视觉上产生的强烈效果。引导学生在欣赏和分析作品的基础上，尝试运用对比色进行创作，感受色彩对比带来的美感和冲击力，提升色彩运用的表现力。

教学重难点：

重点是认识常见的色彩对比类型（如红与绿、黄与紫、蓝与橙等补色对比，以及冷色与暖色的对比），理解其视觉效果。难点是如何在创作中恰当地运用对比色，既能形成鲜明的视觉效果，又不至于使画面显得杂乱无章，达到和谐统一。

教学准备：

教师：色彩对比鲜明的绘画作品、图片资料（如节日装饰、国旗、广告招贴、自然界中的对比色现象——如红花绿叶）、各色颜料、调色工具、示范用纸、课件（包含不同色彩对比效果的图片）。

学生：绘画工具材料（水彩、水粉或彩色笔、油画棒均可）、画纸、铅笔、橡皮。

教学过程：