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2025/12/30

读书分享，智慧的碰撞班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会前期准备

02

班会过程安排

03

班会成果展示

04

班会总结展望

班会前期准备

01

确定分享书目

班级书目征集

提前一周通过班级群发起征集，同学们可推荐1-2本近期阅读的书籍，附上50字推荐理由，如《活着》展现生命韧性。

书目筛选标准制定

成立5人评审小组，从主题积极、可读性强、适合讨论三方面筛选，参考豆瓣评分8.0以上书籍，最终选出10本候选。

投票确定最终书目

组织全班匿名投票，每人限选3本，按得票高低确定5本分享书目，如《小王子》《解忧杂货店》等经典与热门结合。

邀请分享嘉宾

筛选嘉宾类型

结合班会主题，优先邀请语文老师、校图书馆管理员及学生阅读社团负责人，如邀请张老师分享文学作品感悟。

制定邀请方案

设计包含班会主题、时间、分享形式的邀请函，附往届读书分享会照片，提前两周通过邮件发送给目标嘉宾。

确认嘉宾行程

与嘉宾沟通确认出席意向后，协调确定具体分享时长（建议15-20分钟）及内容方向，如“科幻小说与逻辑思维”。

班会过程安排

02

开场致辞

介绍班会主题

本次班会以“读书分享，智慧的碰撞”为主题，旨在搭建交流平台，如去年某班级借此活动让同学们分享了20余本好书。

阐述读书意义

正如杨绛先生所言“读书是为了遇见更好的自己”，通过阅读，我们能汲取知识，提升自我，丰富精神世界。

说明活动流程

本次班会先由同学分享读书心得，再进行小组讨论，最后评选出3个“最佳分享者”，发放精美书籍作为奖励。

读书分享环节

好书推荐展示

每位同学手持书籍站在台前，用3分钟介绍书名、作者及推荐理由，如分享《小王子》中“仪式感”的独特见解。

阅读感悟交流

围绕“书中最触动你的情节”展开小组讨论，每组推选代表分享，如某组热议《平凡的世界》中孙少平的奋斗精神。

跨书观点碰撞

设置“不同书籍中的相似智慧”议题，如对比《论语》“己所不欲”与《悲惨世界》人道主义思想，激发多元思考。

互动交流讨论

读书心得速分享

每位同学用90秒介绍近期阅读书籍的核心观点，如小明分享《人类简史》中认知革命对人类发展的影响。

观点辩论小擂台

围绕“纸质书与电子书哪个更利于深度阅读”展开辩论，正反方各3人，限时5分钟阐述观点。

专家点评指导

分享内容深度点评

专家结合某同学分享的《人类简史》，指出其对“认知革命”概念的理解偏差，并举例说明原始部落虚构故事的具体作用。

表达逻辑优化建议

针对某同学分享时出现的观点跳跃问题，专家以“总分总”结构为例，演示如何将《三体》的科幻设定与现实科技发展串联表述。

跨书籍思维联结引导

专家点评时将《活着》中的生命韧性与《平凡的世界》的奋斗精神对比，启发同学们建立不同书籍间的思想关联。

精彩瞬间记录

观点交锋时刻

当讨论《人类简史》中“认知革命”观点时，小王提出不同见解，引发小组激烈辩论，最终形成3种独特思考角度。

创意展示瞬间

小李用思维导图呈现《解忧杂货店》人物关系，色彩标注命运交织点，获全班“最佳可视化表达”掌声。

温情分享时刻

小张哽咽讲述《小王子》对亲情的启发，提及与祖父共读场景，多位同学红了眼眶，现场响起默契掌声。

班会成果展示

03

分享内容整理

经典书籍观点集锦

同学们摘录《活着》中“人是为活着本身而活着”等30余条金句，标注出处页码并附个人感悟，形成手写语录集。

跨书籍主题碰撞

围绕“成长”主题，对比《钢铁是怎样炼成的》与《平凡的世界》，用思维导图呈现不同时代背景下的奋斗观差异。

创意阅读手账展示

5位同学制作立体手账，含《红楼梦》人物关系剪纸、《三体》宇宙模型插画等，在班级文化角进行实物陈列。

照片视频展示

01

小组讨论精彩瞬间

抓拍各读书小组围坐交流的画面，如第三组同学正为《百年孤独》的魔幻情节激烈辩论，手舞足蹈分享感悟。

02

读书心得分享现场

视频记录李同学站在讲台上，手持《活着》哽咽讲述对生命意义的理解，台下同学默默擦拭眼角的场景。

03

创意读书海报展示

特写各小组设计的读书海报，如“科幻文学组”用荧光笔绘制的星际穿越场景，旁附组员手写的经典语录。

班会总结展望

04

活动总结发言

亮点成果回顾

本次班会15位同学分享《活着》《三体》等书籍，张同学对苦难与希望的解读引发全场掌声，小组讨论产出8份读书笔记。

经验启示提炼

通过好书盲盒交换环节，李同学与王同学因《人类简史》结缘，建立跨班级读书小组，印证分享促进深度联结的活动初衷。

未来活动规划

月度主题读书会

每月选取“历史”“科幻”等主题，如3月读《万历十五年》，分组讨论后派代表分享观点，时长40分钟。

跨班读书辩论赛

每学期联合3个班级举