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部编人教版四年级数学上册教学计划

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足教材与学生实际，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力以及应用意识和创新意识。通过创设有效的教学情境，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，逐步形成良好的数学学习习惯和积极的学习情感，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的知识基础和学习能力。大部分学生对数学学习抱有较高的兴趣，能够按时完成作业，课堂上能积极参与讨论。他们在数的认识、简单的运算、图形的初步认识等方面有了一定的积累。然而，学生个体差异依然存在，部分学生在抽象思维、逻辑推理以及知识迁移能力方面尚显薄弱，计算的准确性和速度也有待提升。同时，四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，注意力集中的持久性仍需加强。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，既要关注基础的夯实，也要为学有余力的学生提供拓展空间，注重培养学生独立思考和合作交流的能力，帮助他们克服学习中的困难，体验成功的喜悦。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，能比较数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，能运用合适的方法进行估算，并能解决简单的实际问题。

3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

4.认识垂线、平行线，会用直尺和三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

5.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据收集、整理和分析，能根据统计图中的数据回答简单的问题，并能进行简单的推测。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表、尝试、转化等策略，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生合作与交流的意识，在与他人合作学习中，能清晰表达自己的思考过程，并乐于倾听他人的意见。

（三）情感态度与价值观

1.通过数学学习，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在数学活动中，培养学生认真、细致、严谨的学习态度和习惯。

3.鼓励学生勇于探索、敢于质疑，培养学生的自信心和创新精神。

4.引导学生在学习中感受数学的严谨性和逻辑性，培养实事求是的科学态度。

四、教材分析

本册教材是在学生已经学习了万以内的数的认识、简单的四则运算、初步的图形认识等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角——优化以及总复习。

教材特点：

1.突出数与代数的核心地位：“大数的认识”、“三位数乘两位数”、“除数是两位数的除法”是本学期的重点计算内容，旨在进一步提升学生的数感和运算能力。教材编排上注重算理的理解和算法的优化，联系生活实际，培养学生的估算意识和能力。

2.加强空间与图形的直观教学：“角的度量”、“平行四边形和梯形”这两个单元，教材提供了丰富的直观素材和动手操作机会，帮助学生建立清晰的空间观念，发展几何直观能力。

3.注重统计与概率的初步渗透：“条形统计图”单元，让学生学习收集、整理和呈现数据的基本方法，初步体会数据中蕴含的信息，培养数据分析观念。

4.渗透数学思想方法，培养数学思维：“数学广角——优化”单元，通过简单的生活事例，向学生渗透优化思想，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略意识。

5.密切联系生活实际，体现应用价值：教材选取了大量与学生生活息息相关的素材作为例题和练习，使学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣。

6.重视数学活动经验的积累：教材设计了“做一做”、“你知道吗？”、“生活中的数学”等栏目，鼓励学生动手操作、自主探究、合作交流，积累数学活动经验。

教学重点：

1.亿以内数的读写和大小比较，以及用“四舍五入”法求近似数。

2.三位数乘两位数的笔算方法。

3.除数是两位数的除法的笔算方法及试商技巧。

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