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2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册

《蔬果的联想》教学设计

教材分析

本课选自湘美版小学美术四年级下册第5课，属于“造型·表现”学习领域。教材引导学生从日常生活中熟悉的蔬果入手，通过观察其形状、色彩、纹理等自然特征，激发奇思妙想，将普通的蔬果联想成各种有趣的形象，并运用绘画或拼贴等方式进行创作。本课旨在培养学生的观察能力、想象能力和造型表现能力，让学生在轻松愉快的氛围中发现生活中的美，感受艺术创作的乐趣。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和绘画基础，他们对周围事物充满好奇心，思维活跃，想象力丰富。在日常生活中，学生对蔬果非常熟悉，这为本课的学习提供了丰富的感性经验。然而，如何引导学生突破常规思维，从多角度观察蔬果并进行巧妙的联想，是本课需要解决的关键问题。

核心素养教学目标

审美感知：通过观察和触摸，感受不同蔬果的形状、色彩、纹理等自然美感，培养敏锐的观察力和审美感知能力。

艺术表现：能够运用绘画、拼贴等方法，将自己对蔬果的联想表现出来，掌握基本的造型表现技巧，提升动手实践能力。

创意实践：发挥丰富的想象力，从不同角度观察蔬果，进行大胆、独特的联想和创作，培养创新思维和解决问题的能力。

文化理解：了解艺术创作与生活的密切联系，感受生活中的平凡之美，增强对生活和自然的热爱之情。

教学重难点

教学重点：

引导学生观察蔬果的形状、色彩和纹理特征。

启发学生进行大胆、独特的联想，并用自己喜欢的方式表现出来。

教学难点：

如何引导学生突破思维定势，从多角度（如整体、局部、切面）观察蔬果，发现其潜在的造型可能性。

联想的形象与蔬果本身的特征有机结合，使作品既新颖又合理。

教学过程

谜语导入，激发兴趣

教师活动：

谜语激趣：教师说出几个关于蔬果的谜语（如：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜——苹果；紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻——茄子）。

互动提问：

师问：“同学们，你们猜出来了吗？这些都是我们生活中常见的什么？”（预设学生回答：蔬果）

师问：“你们平时都吃过哪些蔬果？它们给你留下了什么印象？”

引出课题：“看来大家对蔬果都很熟悉。今天，我们要换一种新奇的眼光来看待这些普通的蔬果，看看它们能带给我们怎样的惊喜。让我们一起走进《蔬果的联想》。”（板书课题）

学生活动：

积极动脑思考，猜谜语。

分享自己吃过的蔬果及其印象（如：苹果是甜的、圆圆的；黄瓜是绿色的、有刺的）。

设计意图：通过猜谜语这种生动有趣的方式导入新课，能够迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时自然地引出本课的主题——蔬果。

观察体验，启发联想

教师活动：

实物展示：教师拿出准备好的实物蔬果（如：土豆、胡萝卜、青椒、西红柿、洋葱等），展示给学生看。

多维观察：

师：“请大家仔细观察这些蔬果，看看它们的形状像什么？颜色让你想到了什么？”

案例分析：拿起一个土豆。

师问：“这个土豆圆圆的，坑坑洼洼的，你们看它像什么？”（预设学生回答：像小山、像石头、像外星人）

师：“如果我把它画上眼睛和嘴巴，它是不是就变成了一个有趣的土豆人？”

切面联想：

师：“我们再来看看蔬果的切面，它们又有什么奇妙的变化？”

演示：教师现场切开一个苹果或杨桃。

师问：“哇，苹果的切面像什么？”（预设学生回答：像星星、像花朵）

连线游戏（逆向思维）：

师：“现在我们来玩一个‘找原型’的游戏。老师这里有一些有趣的形象图片（如：小刺猬、蝴蝶、小汽车），你们看看它们的哪个部分像我们刚才见过的哪种蔬果？”

学生活动：

观察实物蔬果，触摸感受其质感。

积极思考并回答教师的问题，大胆说出自己的联想。

参与连线游戏，将抽象的形象与具体的蔬果联系起来。

设计意图：通过实物展示、切面演示和游戏互动，引导学生从整体到局部、从外观到内部多角度观察蔬果，打破常规思维，激发他们的想象力和联想能力，为创作打下基础。

探究方法，示范引领

教师活动：

方法探究：

师：“如果我们想把刚才的联想变成一幅画或一个作品，可以怎么做呢？”

师：“我们可以直接在蔬果上进行添画（如画表情），也可以把蔬果的形状作为我们创作的一个基本形，在纸上进行联想添画，还可以用蔬果的切面进行拓印，再进行联想创作。”

微课示范（或现场示范）：

师：“老师也想来试一试。我选一个弯弯的香蕉，我觉得它像一艘小船。那我在添画的时候，就要抓住香蕉的这个‘弯’的特点。”

步骤讲解：

画主体：在纸上画出香蕉的轮廓，把它变成一艘小船的船身。

添细节：给小船加上船帆、桅杆。

加背景：画上蓝天、白云、大海，让画面更丰富。

欣赏启发：

师：“我们来看看其他小朋友的作品，看看他们是怎么利用蔬果进行联想的。”（展示教材或网络上的优秀学生作品，分析其创意和表现手法）。

学生活动：

思考并讨论表现蔬果联想的方法。

观看教师示范，学习创作步骤和技巧。

欣赏优