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2025年学校教师奖励性绩效自查报告范文

为全面落实《关于深化新时代教育评价改革的总体方案》《义务教育学校绩效工资实施意见》等文件精神，我校严格按照上级教育行政部门关于教师奖励性绩效工资分配的指导要求，以“激励导向、优绩优酬、公平公正”为原则，对2024-2025学年度教师奖励性绩效工资分配与考核工作开展全面自查。现将自查情况报告如下：

一、自查工作组织与实施情况

为确保自查工作严谨规范，学校成立了由校长任组长、分管副校长任副组长、工会主席、教务主任、德育主任、教师代表（3名）组成的专项自查工作组，明确分工：校长统筹全局，分管副校长牵头制定自查方案，教务部门负责教学类指标数据核查，德育部门负责育人类指标佐证材料整理，工会负责民主监督与教师意见收集，教师代表参与全过程监督。自查周期为2025年3月1日至3月15日，通过“数据核对+实地走访+座谈交流”方式开展，重点核查绩效方案执行合规性、考核过程公正性、结果应用合理性。

自查期间，工作组调取了2024-2025学年度教师个人考核表（共186份）、教研组评议记录（23份）、校级审核会议纪要（8次）、奖励性绩效分配明细表（含教学、德育、科研、额外贡献四大板块）等原始材料；组织学科组长、班主任、青年教师、资深教师等不同群体座谈会4场，收集教师意见建议27条；针对20名教师开展一对一访谈，重点了解对考核指标、评议流程、分配结果的满意度。

二、奖励性绩效方案执行情况

（一）方案制定的科学性与民主性

我校现行《教师奖励性绩效工资分配方案（2024修订版）》于2024年3月由教职工代表大会审议通过（应到代表50人，实到48人，表决同意45人），方案制定严格遵循“政策依据-调研起草-征求意见-修订完善-教代会审议-公示实施”流程。在前期调研中，发放教师问卷182份，回收有效问卷178份，梳理出“教学工作量核算需细化”“班主任津贴差异化不足”“科研成果转化激励薄弱”等主要诉求，据此对原方案进行3轮修订，重点优化了教学工作量、德育贡献、科研成果三大模块的赋值标准。

（二）考核指标的合理性与导向性

方案将奖励性绩效分为基础性绩效（占比60%）与奖励性绩效（占比40%），其中奖励性部分设置教学业绩（40%）、德育成效（30%）、科研贡献（20%）、额外贡献（10%）四个维度，权重分配突出“教学为中心、育人为根本、科研促发展”的导向。

1.教学业绩考核：以“课时量+教学质量+教学创新”为核心，课时量按国家课程标准核算（小学标准课时12节/周，初中14节/周），超课时部分按1.2倍计入；教学质量以学生学业成绩（占60%）、教学常规检查（备课、作业批改、听课记录，占20%）、学生评教（占20%）综合评定，其中学业成绩采用“增量评价”（对比上一学期班级平均分增长率），避免“唯分数论”；教学创新包括参与校本课程开发（每门课程计10分）、获得优质课竞赛奖项（校级5分/次、区级10分/次、市级20分/次）、开发数字化教学资源（经学校认定的微课、课件每例计3分）。

本学年数据显示，12名教师因超课时量获得额外教学奖励（人均超15课时/月），8名教师因在区级优质课评比中获奖（其中3人获一等奖）、开发5门校本课程（如“劳动实践与非遗传承”“跨学科项目式学习”）获得创新加分，教学质量增量排名前20%的教师（共37人）平均绩效比后20%教师高28%，有效激励了教学积极性。

2.德育成效考核：重点考核班主任工作（占70%）与全员育人（占30%）。班主任津贴按“基础津贴（2000元/月）+考核津贴（浮动0-800元）”发放，考核指标包括班级管理（日常纪律、卫生、活动组织，占40%）、家校沟通（家长会参与率、家访次数，占30%）、学生成长（行为习惯进步率、心理健康辅导成效，占30%）；非班主任教师通过“导师制”（每人负责5-8名学生）、参与德育活动（主题班会设计、心理辅导讲座）获得积分，每学期累计积分前30%的教师可获“育人标兵”奖励。

本学年班主任考核中，15名班主任因班级行为习惯进步率超30%（如七年级3班通过“班级积分银行”制度，学期末违纪率下降42%）、家校沟通满意度达95%以上获得全额考核津贴；非班主任教师中，23人因设计优质主题班会（如“网络文明与责任”“生涯规划初体验”）、开展个性化心理辅导（累计辅导时长超50小时）获得育人积分，其中5人积分进入前30%。

3.科研贡献考核：以“课题研究+论文发表+成果推广”为主要内容，设置校级课题（主持5分/项、参与3分/项）、区级课题（主持15分/项、参与10分/项）、市级课题（主持25分/项、参与15分/项）；论文发表按期刊级别（省级3分/篇、核心5分/篇）、是否被转载（10分/篇）加分；成果推广包括在区级以上教研活动中作经验分享（5分/次）、开