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2025年学校县域基础教育质量评价自查报告

2025年，我校严格对照《县域基础教育质量评价指南》要求，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，以“五育并举”为核心，从办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等维度开展全面自查。现将具体情况报告如下：

一、办学方向：落实立德树人，构建全环境育人体系

学校始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将“为党育人、为国育才”融入教育教学全过程。通过“党建+德育”双轮驱动，建立“三全育人”工作机制：党支部牵头制定《德育一体化实施方案》，明确“一年级习惯养成、二年级品格启蒙、三年级责任培育、四年级价值认知、五年级理想奠基”分阶段目标；德育处联合班主任、学科教师开发“红色基因”“传统文化”“生命教育”三大主题德育课程，每学期开展“清明祭英烈”“端午话传承”“劳动小达人”等实践活动40余场，覆盖学生1200余人次。2025年春季学期，学生参与社区志愿服务时长累计达2800小时，3名学生获县级“新时代好少年”称号。

家校社协同育人机制持续深化。学校成立家长委员会，定期召开“家庭教育论坛”，全年开展亲子共读、家庭劳动竞赛等活动12次；与本地博物馆、科技馆、农场等8家单位共建实践基地，每学期组织“走出校园”研学活动2次，形成《家校社协同育人案例集》，收录典型案例32个。针对特殊学生群体，建立“一生一档”关爱机制，由党员教师、心理教师、班主任组成帮扶小组，全年开展个性化辅导156人次，帮扶对象学业成绩提升率达85%，心理状态显著改善。

二、课程教学：深化改革创新，提升课堂育人质量

在课程实施上，学校坚持“国家课程校本化、校本课程特色化”原则。国家课程方面，制定《各学科教学基本要求》，明确“基础目标+拓展目标”双维度要求，例如语文科组将“整本书阅读”纳入日常教学，每学期推荐必读书目3本、选读书目5本，通过“阅读课指导+课后自主阅读+班级读书会分享”模式，学生课外阅读量从2023年的人均15万字提升至2025年的30万字，语文素养监测优秀率从42%提升至58%。

校本课程建设突出“五育融合”。学校开发“劳动与技术”“科学探究”“艺术鉴赏”三大类校本课程21门，其中“乡村植物观察”课程结合本地农业特色，引导学生记录农作物生长周期、制作植物标本，相关成果在县级科技节中获一等奖；“非遗剪纸”课程邀请民间艺人入校授课，学生作品入选县文化馆“青少年非遗作品展”。2025年，校本课程选课率达100%，学生满意度调查显示“非常喜欢”占比92%。

课堂教学改革聚焦“高效+创新”。学校推行“问题导向-合作探究-实践应用”三段式教学模式，要求教师每节课留出10分钟用于学生自主探究或分层练习。数学科组开展“项目式学习”试点，以“校园垃圾分类统计”为主题，引导学生完成数据收集、图表制作、方案设计，相关成果被转化为学校垃圾分类实施方案；英语科组利用智慧课堂平台，实现“课前预习-课中互动-课后反馈”全流程数字化，学生课堂参与度从78%提升至91%。2025年教学视导结果显示，优秀课例占比达45%，较2023年提升20个百分点。

教学评价体系全面优化。学校建立“过程性评价+增值性评价+综合性评价”多元评价机制，取消单纯以分数排名的评价方式。学生学业评价除笔试外，增加实践操作、口头表达、项目成果等维度，例如科学学科通过“实验操作考核+探究报告评分”综合评定；教师评价注重“教学效果+专业成长+育人贡献”，将课后服务指导、德育案例开发等纳入考核，2025年教师教学满意度学生评教优秀率达94%，家长评教优秀率达96%。

三、教师发展：强化专业赋能，建设高素质教师队伍

师德师风建设常抓不懈。学校制定《师德考核负面清单》，将“关爱学生”“廉洁从教”“家校沟通”等20项要求纳入日常考核，每学期开展“师德标兵”评选、“教育初心”演讲比赛等活动。2025年，全体教师签订《师德承诺书》，无违反师德行为发生；3名教师获县级“师德先进个人”称号，1名教师事迹被收录进《县域优秀教师故事集》。

专业成长机制系统完善。学校构建“新教师-骨干教师-学科名师”梯度培养体系：新教师通过“青蓝工程”结对导师，每周跟岗听课2节，每月完成1次教学反思；骨干教师组建“学科工作坊”，每学期开展专题研讨4次、公开教学2次；学科名师带领团队开发校本课程、主持课题研究，2025年共立项县级课题5项、市级课题2项。全年教师参与各级培训1200人次，人均培训时长80学时，其中“新课标解读”“跨学科教学”等专题培训覆盖率100%。

激励保障措施精准有效。学校设立“教学创新奖”“育人贡献奖”等专项奖励，2025年发放奖励资金8万元；为教师提供“个性化发展支持包”，根据教师需求提供外出学习、设备购置、资源共享等支持，例如为