16.1 电压 教案设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）.docxVIP

16.1电压教案设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理全一册第十六章“电压电阻”的开篇，是电学知识体系中的核心基础内容。从知识脉络来看，学生此前已掌握电流、电路的基本构成及连接方式等知识，电压的学习既是对前期电路知识的深化拓展，也为后续探究电阻、欧姆定律以及电功率等重要内容奠定前提，起到承上启下的关键作用。

新课标强调物理知识与生活实践的紧密结合，本节内容恰好承载着连接物理概念与生活应用的重要功能。教材通过生活中常见的电源（如干电池、蓄电池、家庭电路电源）引入电压，借助类比法（如用水压类比电压）降低抽象概念的理解难度，同时配备了电压表使用的实验探究活动，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念，契合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知发展特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确表述电压的物理意义，明确电压是使电荷发生定向移动形成电流的原因；牢记电压的符号及单位，清晰区分伏特（V）、千伏（kV）、毫伏（mV）之间的换算关系；能够准确识别生活中常见电源的电压值，如干电池1.5V、家庭电路220V等；初步认识电压表的构造及表盘标识，理解其测量电压的工作原理。

（二）应用实践

能够根据实验要求规范完成电压表的连接操作，包括正确选择量程、确定正负接线柱的接入方向，掌握电压表与被测用电器并联的连接原则；能够准确读取电压表的示数，包括根据量程确定分度值，区分不同量程下的读数方法；能够结合具体电路情境，判断电压表测量的是哪个用电器两端的电压；通过实验探究不同电源对电路中灯泡亮度的影响，初步建立电压与电流关系的感性认知。

（三）迁移创新

能够运用电压相关知识解释生活中的电学现象，如不同电源供电时灯泡亮度不同的原因；能够针对简单的电路故障（如电压表无示数、指针反向偏转等）进行初步分析与排查；能够设计简单的实验方案，比较不同电源两端的电压大小，培养实验设计与创新思维能力；初步形成安全用电意识，能够在生活中正确对待与电压相关的用电场景。

三、重点难点

（一）教学重点

电压的物理意义及单位换算；常见电源的电压值记忆与应用；电压表的正确使用方法，包括连接方式、量程选择、正负接线柱接入及示数读取。

（二）教学难点

理解电压的本质是使电荷定向移动形成电流的原因，突破“电压抽象不易感知”的认知障碍；掌握电压表与电流表在连接方式、测量对象等方面的区别与联系；在复杂电路中准确判断电压表测量的对象；实验中电压表故障的分析与解决。

四、课堂导入

展示两组实验器材：一组为1节干电池、1个小灯泡、若干导线；另一组为2节串联干电池、1个相同小灯泡、若干导线。邀请学生上台连接电路，观察两次实验中小灯泡的亮度差异。

提出问题引导思考：“两次实验中，小灯泡的亮度不同，说明电路中的电流大小不同。为什么会出现电流大小的差异呢？是什么因素影响了电流的大小？”学生结合已有知识尝试猜测后，教师引出课题：“其实，影响电流大小的关键因素之一就是我们今天要学习的内容——电压。本节课我们就来深入探究电压的相关知识。”

五、探究新知

（一）认识电压

类比迁移理解概念：教师展示水流形成的装置图（含水泵、水管、叶轮），说明水泵的作用是提供水压，推动水流流动，使叶轮转动；再展示电路结构图（含电源、导线、灯泡），引导学生类比思考：电源的作用类似于水泵，能够提供一种“推动力”，使电荷定向移动形成电流，这种“推动力”就是电压。

明确核心定义：教师总结电压的物理意义——电压是使电荷发生定向移动形成电流的原因，电源是提供电压的装置。强调：没有电压，就没有电流；电路中有电流，必然存在电压。

掌握符号与单位：介绍电压的符号为U，国际单位是伏特，简称伏，符号为V。补充常用单位：千伏（kV）、毫伏（mV），并讲解换算关系：1kV=1000V，1V=1000mV。通过生活实例强化记忆：展示干电池、蓄电池、手机电池、家庭电路电源的图片，标注对应的电压值，让学生朗读并熟记，如1节干电池电压1.5V，铅蓄电池每节2V，家庭电路电压220V，对人体安全的电压不高于36V等。

即时评价：通过口头提问检验学生理解情况，如“电压的符号是什么？”“1节干电池的电压是多少？”“1kV等于多少V？”“电源的作用是什么？”，确保学生扎实掌握基础概念。

（二）认识电压表

提出问题：“我们用电流表测量电路中的电流，那么用什么仪器测量电路中的电压呢？”引出测量工具——电压表。

观察仪器：展示电压表实物及表盘图片，引导学生观察电压表的接线柱（通常有-、3、15三个接线柱）、表盘标识（V）及刻度分布。对比电流表表盘，让学生找出两者的异同点，如都有正负接线柱、刻度盘有不同量程对应的分度值等。

明确量程与分度值：讲解电压表的两个常用量程：当选用“-”和“3