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2025年学校推广普通话宣传周活动开展情况总结报告

2025年学校推广普通话宣传周活动自9月11日至17日开展以来，紧扣“推广普通话，共筑强国梦”主题，以“传承中华语言文化，构建和谐校园语言环境”为目标，通过“课程融合、活动浸润、实践延伸”三位一体模式，系统推进活动落实。全校12个年级、48个班级、2300余名师生全员参与，覆盖家长群体800余人次，实现了“人人讲普通话、时时用规范字”的阶段性目标，校园语言环境呈现显著优化态势。现将活动开展情况总结如下：

一、统筹谋划：构建“三维联动”工作机制

活动前期，学校成立由分管教学副校长任组长、语文教研组牵头、各年级组长为成员的推普工作专班，召开专题会议3次，结合《国家通用语言文字法》及教育部《关于开展第28届全国推广普通话宣传周活动的通知》要求，制定《2025年XX学校推普宣传周实施方案》，明确“普及+提高”双轨路径——既面向全体师生强化普通话普及，又聚焦关键群体（如方言区教师、低年级学生）提升使用规范度。

工作机制上建立“学校—年级—班级”三级责任体系：学校层面统筹资源，协调语文组、德育处、团委、少先队联合行动；年级组根据学段特点设计差异化活动（小学部侧重趣味化体验，中学部强化文化认同）；班级落实“每日一测”（晨读检查发音）、“每周一评”（课堂用语规范评比），形成“计划—实施—反馈—改进”闭环。同时，邀请区语委专家开展线上培训2次，覆盖教师156人，重点针对方言区教师平翘舌音、前后鼻音混淆问题进行专项指导，为活动开展提供专业支撑。

二、多维实施：打造“浸润式”推普场景

本次活动突破传统“讲座+标语”模式，围绕“课堂主阵地、校园微场景、家庭延伸带”三大场域，设计12类特色活动，实现语言教育从“单向灌输”到“双向互动”的转变。

（一）课堂主阵地：学科融合深化内涵

以语文课堂为核心，联动历史、道德与法治等学科，将普通话教育融入知识传授。小学部开展“拼音小达人”系列课，通过“汉字溯源游戏”“绕口令挑战”等活动，让低年级学生在趣味中掌握发音规则；中学部开设“语言与文化”专题课，结合《诗经》诵读、唐诗赏析，分析普通话在传承经典中的作用，如高一（2）班以“‘关关雎鸠’的今音与古音”为主题，通过对比方言发音与普通话发音，引导学生理解规范语言对文化传播的意义；高中部则组织“普通话与社会发展”辩论赛，辩题涵盖“方言保护与普通话推广是否矛盾”“网络用语对普通话规范的影响”等，6支班级代表队通过3轮PK，深化了对语言规范重要性的认知。

语文教研组同步推出“推普微课堂”系列视频，由教师录制易错字音讲解（如“氛围”fēnvsfèn、“坐骑”qívsjì）、经典诵读示范（如《岳阳楼记》《少年中国说》），通过校园公众号推送，累计播放量达4200次，成为学生课后自主学习的重要资源。

（二）校园微场景：文化浸润营造氛围

校园环境是无声的教育者。活动期间，学校重点打造“三廊两角”推普文化空间：教学楼走廊设置“普通话发展史”展板，以时间轴形式呈现普通话从“官话”到“国家通用语言”的演变；文化长廊悬挂“规范用字小贴士”，展示常见错别字（如“再接再厉”误写为“再接再励”）、异形词规范（如“唯一”与“惟一”）；班级走廊布置“我的推普故事”墙，学生用手写卡片记录学习普通话的趣事（如三年级（5）班王同学分享“教奶奶说普通话，奶奶把‘西红柿’说成‘西红柿’”的温馨故事）。

“两角”即“晨读角”与“课间小站”：晨读角每日固定20分钟，由语文科代表领读《普通话水平测试用朗读作品》，覆盖所有班级；课间小站设置在操场、食堂等公共区域，由推普志愿者（共86名学生、12名教师）佩戴标识，开展“方言转普通话”即时纠正（如将“啥时候”转为“什么时候”、“咋了”转为“怎么了”）、“最美声音”随机采访（录制学生用普通话讲述的校园生活片段）。据统计，活动期间共纠正不规范用语327例，收集“最美声音”素材158条，其中12条优秀作品在校园广播台循环播放。

（三）家庭延伸带：家校共育扩大辐射

为打破“校内讲普通话，回家说方言”的壁垒，学校设计“三个一”家庭推普任务：一句“家庭推普宣言”（由学生与家长共同制定，如“吃饭不说方言，聊天只用普通话”）、一次“亲子诵读”（要求家长与孩子共读一篇经典，如《弟子规》《背影》，并录制视频上传班级群）、一张“用字纠错卡”（鼓励家庭共同查找家中对联、说明书、广告牌中的错别字，填写后交至学校）。

活动得到家长积极响应，共收集宣言2100份、诵读视频1860个、纠错卡930张。其中，五年级（3）班李同学家庭发现小区公告栏“严禁乱贴乱图”中的“图”应为“涂”，六年级（1）班张同学家庭指出某超市价签“特价酬宾”误写为“特假酬宾”，这些反馈经整理后反馈至社区和相关单位，既提升了家