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2025年中心学校继续教育工作自查报告

2025年，我校以《“十四五”教师队伍建设发展规划》《新时代基础教育强师计划》为指导，紧扣“强基提质、赋能发展”核心目标，围绕教师专业成长全周期需求，系统推进继续教育工作。本年度累计开展各级各类培训项目47个，参与教师1286人次（含校本研修），覆盖全体在职教师（共212人）及区域内结对帮扶校教师42人，培训满意度达94.3%。现将自查情况汇报如下：

一、工作推进的主要举措与实践路径

（一）构建分层分类培训体系，精准对接成长需求

针对教师“新教师-成熟教师-骨干教师-学科带头人”四阶成长规律，制定《2025年教师继续教育分类实施方案》。新教师聚焦“职业适应力”提升，实施“123”培养计划（1年跟岗、2周集中培训、3次教学诊断），联合区教师发展中心开展“新教师启航营”，设置“课堂常规管理”“作业设计基础”“家校沟通技巧”等模块，全年组织新教师（15人）跟岗听课120节次，完成教学设计互评24次，3名新教师在区级青年教师基本功竞赛中获二等奖。成熟教师（教龄5-10年，共47人）以“教学创新力”为重点，开设“大单元教学设计”“跨学科主题学习”专题研修班，邀请市教科院专家开展6次工作坊，组织“同课异构”教研12场，形成典型课例32个，其中8个课例被收录至区“优质课资源库”。骨干教师（教龄10年以上，共83人）侧重“专业引领力”培养，启动“学科领航计划”，设立语文、数学、英语等6个学科工作坊，要求每人领衔1项校本课题、开发1门拓展课程、指导1名青年教师，全年完成课题结题4项，开发《传统文化与现代生活》《数学思维可视化》等校本课程11门。学科带头人（15人）强化“教育研究力”，与高校教育学院合作开设“教育科研方法”“教师专业发展理论”研修班，支持其参与省级以上学术会议，本年度2人在核心期刊发表论文，1人主持的省级课题通过中期评估。

（二）深化数字化转型，打造“云+端”研修平台

依托“智慧教育示范区”建设契机，自主开发“教师发展云平台”（2024年12月上线试运行），集成“培训管理、资源共享、互动研讨、成长档案”四大功能模块。资源库方面，整合国家中小学智慧教育平台、区教师发展中心资源及校本资源，分类建设“新课标解读”“核心素养落地”“信息化教学”等子库，目前入库资源2300余条（含视频课例、课件模板、教学案例），日均访问量达85人次。互动研讨模块设置“每日一问”“主题论坛”“直播教研”功能，全年开展线上教研活动28次（含跨校联合教研6次），参与教师累计4200人次，收集研讨记录12万字。成长档案模块动态记录教师培训学分、教学成果、科研产出等数据，生成“个人专业发展雷达图”，为教师制定个性化发展规划提供依据。本年度通过平台完成线上培训12次（计24学分），占总学分的30%，教师数字化工具应用能力显著提升，在“智慧课堂”优质课评比中，我校教师获区级一等奖4项、市级二等奖2项。

（三）强化校本研修实效，激活内生发展动力

以“问题导向、实践驱动、成果转化”为原则，完善“校本研修三阶段流程”（问题诊断-行动研究-成果推广）。年初通过教师问卷、学生评教、课堂观察等方式收集共性问题12项，重点聚焦“作业分层设计有效性不足”“跨学科教学资源整合能力薄弱”“学生核心素养评价体系不完善”3大问题，分别组建专项研修组。作业设计组开展“分层作业设计-实施-反馈”循环研究，开发“基础巩固-能力提升-拓展创新”三级作业模板，覆盖1-9年级主要学科，相关成果在区“作业设计与管理”研讨会上作经验分享；跨学科组以“项目式学习”为载体，设计“校园植物探秘”（科学+语文+美术）、“社区交通调查”（数学+道法+综合实践）等8个主题项目，其中“传统节日文化研究”项目获市级跨学科优秀案例一等奖；评价组构建“学科核心素养评价指标体系”，包含知识理解、实践应用、创新思维3个维度12项指标，开发“学生成长记录册”电子平台，实现评价数据的动态采集与分析。全年校本研修累计开展活动56次，形成研究报告6份、操作指南4册、案例集2本，教师参与率达100%，92%的教师反馈“研修内容能直接指导教学实践”。

（四）推进“名师+”工程，发挥辐射引领作用

依托“区名师工作室”“校学科带头人”资源，构建“1+N+X”引领模式（1名名师+N名骨干+X名青年教师）。本年度我校3个区级名师工作室（语文、数学、信息技术）共开展活动24次，覆盖区域内8所中小学教师160人次。语文工作室以“整本书阅读教学”为主题，组织“共读一本书”“课例打磨”“家长工作坊”系列活动，开发《小学整本书阅读指导手册》，相关成果被《语文教学通讯》专题报道；数学工作室聚焦“思维可视化教学”，设计“思维导图在解题中的应用”“数学语言表达训练”等课例，在区“数学教学改革”现场会