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2025年学校教师师带徒帮扶自查报告

2024-2025学年，我校以《新时代基础教育强师计划》为指引，围绕“一年站稳讲台、两年形成风格、三年成为骨干”的青年教师培养目标，持续深化“师带徒”帮扶机制，通过制度优化、过程管控、多元赋能，推动师徒结对从“形式结对”向“深度共生”转变。现将本学年师带徒帮扶工作自查情况汇报如下：

一、工作开展情况

本学年共组建师徒结对32对，其中语文、数学、英语等主科21对，物理、化学、生物等理科5对，历史、地理、思政等文科4对，艺体类2对；结对教师中，导师均为教龄10年以上、区级及以上骨干教师（其中市级学科带头人3名，区级名师工作室成员7名），徒弟均为教龄3年内青年教师（含2023年新入职教师12名，2024年新入职教师8名）。为确保帮扶实效，学校从制度设计、过程管理、资源供给三方面构建闭环体系。

（一）制度保障：构建“三维责任链”

修订《XX中学师带徒帮扶工作实施方案（2024修订版）》，明确“学校-学科组-师徒”三级责任：学校层面由教学副校长牵头，教务处、教师发展中心协同，负责顶层设计、资源调配与考核督导；学科组层面由教研组长任“监督人”，每月检查师徒工作记录，每学期组织组内帮扶成果展评；师徒层面签订《帮扶协议书》，细化“周-月-学期”任务清单（如每周至少1次师徒互听互评、每月1次集体备课共研、每学期1次校级公开教学展示），并将“徒弟专业成长度”与“导师指导贡献度”双向纳入绩效考核（徒弟评先评优需附导师推荐意见，导师指导成效占年度考核15%权重）。

（二）过程管控：实施“四阶动态跟踪”

将帮扶周期划分为“适应期（第1-3个月）”“提升期（第4-8个月）”“突破期（第9-12个月）”“成果期（第13-16个月）”，各阶段设置差异化目标与评估方式：

-适应期重点帮扶教材解读与课堂管理，要求导师全程参与徒弟备课（每课必审教案）、跟听徒弟前20节课并逐课反馈（累计形成听课记录160份，问题清单80条）；

-提升期聚焦教学策略优化，组织“同课异构”教研（共开展12次），徒弟需完成“3+1”任务（3次组内公开课、1份教学反思报告）；

-突破期强化教学创新，鼓励徒弟结合新课标尝试项目式学习、大单元教学等，导师提供“问题诊断+资源支持”（如物理组导师指导徒弟开发“生活中的电磁学”实验课，化学组导师协助徒弟整合跨学科案例）；

-成果期进行综合验收，通过“课堂展示+学生评教+专业成果”三维考核（徒弟需提交1份优秀教案、1节录像课、1篇教学论文或案例）。

（三）资源赋能：打造“双线支持矩阵”

1.线下资源：建立“导师工作坊”，每月开展2次专题培训（内容涵盖班级管理技巧、作业设计策略、教育科研方法等），邀请校外专家（如市教科院教研员、名校长）开展4次专题讲座；设立“青蓝书吧”，购置教育类书籍200余册，定期组织师徒共读分享（本学年共举办6期，形成读书报告48篇）。

2.线上平台：依托学校“智慧教育云平台”，开发“师带徒”专属模块，设置“备课协作”“听课记录”“成长档案”等功能，实现过程数据实时留痕（本学年累计上传教案280份、听课评价192条、学生作业分析报告64份）；开通“青蓝直播间”，每周五晚开展“微教研”（内容包括课件制作技巧、课堂突发事件处理等），本学年累计直播24场，参与学习576人次。

二、帮扶成效与亮点

通过一学年的系统帮扶，青年教师专业能力显著提升，师徒协同发展态势良好，主要成效体现在以下方面：

（一）青年教师成长数据化

1.课堂教学：32名徒弟中，28人完成校级公开课（优良率87.5%），12人获区级教学竞赛奖项（其中一等奖3人、二等奖5人、三等奖4人），较上一学年获奖率提升40%；徒弟课堂学生满意度平均达92.3%（较入职初期提升15.6个百分点），家长评教优秀率从68%提升至89%。

2.专业研究：徒弟累计撰写教学论文18篇（其中6篇发表于省级期刊），开发校本课程5门（如《古诗里的科学》《校园植物观察日记》），参与区级课题3项（《新课标下初中语文大单元教学设计实践研究》《基于核心素养的物理实验分层教学策略》等）。

3.学生发展：徒弟所带班级学科成绩显著提升，其中初一年级数学平均分较入学时提高5.2分（年级排名从第5名升至第2名），初二年级英语优秀率从28%提升至45%；徒弟指导学生获区级以上竞赛奖项21人次（如作文竞赛、科技节、运动会等）。

（二）师徒协同创新案例

1.跨学科帮扶突破：本学年首次尝试“主科导师+副科徒弟”“文科导师+理科徒弟”跨学科结对（共5对），取得显著成效。例如，历史组市级学科带头人王老师与物理组新教师李老师结对，王老师指导李老师将“科技史”融入物理教学（如讲解“电磁