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2025年学校推普周活动工作总结

2025年全国推广普通话宣传周期间，我校以“推广普通话共筑文化魂”为主题，紧密围绕“传承中华优秀语言文化，铸牢中华民族共同体意识”核心目标，结合“大思政课”建设要求，系统设计“课堂浸润—实践淬炼—文化传承—家校联动”四维一体活动体系，覆盖全校28个班级1200余名师生及300余个家庭，实现语言教育与文化育人深度融合。现将活动开展情况总结如下：

一、统筹谋划，构建“全员参与”推进机制

活动前期，学校成立由校长任组长、教学副校长牵头、语文组骨干教师为核心的推普周专项工作组，召开3次专题会议研讨方案。结合教育部《推普助力乡村振兴计划》《国家通用语言文字普及提升工程实施方案》要求，针对不同学段特点制定分层目标：小学低段侧重“敢说、会说”，通过趣味活动激发兴趣；小学高段强化“说好、用准”，结合语文要素提升规范意识；初中部聚焦“文化理解”，引导语言运用与文化传承结合。同时，将推普周活动纳入学期德育积分、教师教学考核及班级评优体系，设置“推普小达人”“最佳组织班级”“优秀指导教师”等12类奖项，激发全员参与动力。

为确保活动实效，工作组提前2周完成三项准备：一是开展全校语言使用现状调研，通过问卷、访谈发现，85%的学生日常交流以普通话为主，但存在“方言词汇混用”“书面语口语化”等问题；30%的家长反映“辅导作业时遇生僻字读音不准”。二是编制《推普周活动手册》，包含“易错字音表”“经典诵读篇目推荐”“家庭推普任务卡”等实用工具，覆盖师生、家长不同需求。三是联合本地语言文字工作委员会，邀请3名省级普通话测试员、2名非遗传承人担任校外指导，提升活动专业性。

二、多维联动，打造“浸润式”语言实践场域

（一）课堂主阵地：以文化人，夯实语言基础

语文组率先开展“普通话+”主题教研，设计“方言与普通话的对话”“汉字里的文化密码”等6个跨学科课例。五年级《祖父的园子》示范课中，教师引导学生对比方言“倭瓜”与普通话“南瓜”的差异，结合《现代汉语词典》释义，分析方言词汇的地域文化特征；七年级《论语》诵读课上，通过古汉语发音与普通话的对照朗读，探讨“言”“语”二字的造字本义，学生现场用思维导图梳理“言为心声”的文化内涵。全校共开设22节推普主题公开课，收集学生课堂笔记、思维导图等成果300余份，其中12份优秀作品在校园文化长廊展出。

针对教师语言规范能力提升，组织“教师普通话基本功大赛”，包含课文范读、即兴命题演讲、方言辨正三个环节。参赛教师提前1个月自主练习，语文组教师组成评审团，逐字逐句点评。赛后统计，教师平翘舌音准确率从92%提升至98%，儿化音、轻声运用规范度提高15%。活动中，一名入职3年的年轻教师感慨：“过去总觉得自己普通话没问题，这次比赛才发现‘确凿’的‘凿’正确读音是záo，平时都读错了。语言规范真的需要常学常新。”

（二）实践大课堂：以用促学，激活表达动力

校园广播台推出“推普特别节目”，设置“每日一字”“经典之声”“校园故事”三个栏目。“每日一字”由学生轮流讲解易错字，如“氛围”的“氛”（fēn而非fèn）、“粳米”的“粳”（jīng而非gěng），结合生活场景举例说明；“经典之声”选取《少年中国说》《可爱的中国》等名篇，邀请语文教师、家长代表与学生共同诵读；“校园故事”鼓励学生用普通话讲述身边好人好事，两周内收到投稿87篇，其中《保洁阿姨的普通话课》《我教爷爷发微信》等故事因真实感人被选为优秀作品，制作成音频在上下学时段播放。

“推普辩论赛”“方言情景剧”两项活动成为学生参与度最高的实践项目。辩论赛以“网络用语是否影响普通话规范”“方言保护与普通话推广是否矛盾”为辩题，正反双方引经据典，既有《中国语言生活状况报告》的数据支撑，也有“绝绝子”“栓Q”等网络热词的实例分析，最终得出“网络用语需合理规范，方言保护与推普并行不悖”的共识。方言情景剧则要求学生用普通话演绎方言场景，如《社区议事会》中，角色用普通话模拟四川话、粤语的语气特点，既保留方言的生动性，又确保全场观众能理解，演出时笑声与掌声不断，一名观众留言：“原来方言和普通话可以这样有趣地结合！”

（三）文化深浸润：以魂育人，厚植传承情怀

“汉字文化节”作为推普周的文化重头戏，设置“汉字溯源”“书法雅集”“诗词大会”三个板块。“汉字溯源”区展示“家”“国”“和”等20个核心汉字的甲骨文、金文、小篆演变过程，学生通过触摸字模、扫描二维码观看动画讲解，直观感受“一字一历史”；“书法雅集”组织师生用规范汉字书写《弟子规》《诫子书》等经典，特邀书法教师现场指导握笔姿势、间架结构，活动结束后将优秀作品装裱成“文化墙”，成为校园新的文化地标；“诗词大会”采用“车轮战”“飞花令”等形式，涵盖从《诗经》到近现代的经典诗词，初