18.4 焦耳定律 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (2).docxVIP

18.4焦耳定律教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级物理全一册“电流的热效应”相关章节，是在学生掌握电流、电压、电阻、电功、电功率等核心概念，理解串联、并联电路基本规律之后的重要拓展内容。从知识体系来看，焦耳定律是电流热效应的定量规律，不仅承接了电功率中“电流做功与能量转化”的核心逻辑，还为后续理解生活中电热器的工作原理、安全用电常识奠定基础，是连接电学理论与生活实践的关键纽带。

新课标强调物理知识的实践性与应用性，本节内容恰好契合这一要求——通过探究电流热效应与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养控制变量法的应用能力；同时结合电热的利用与防止实例，让学生体会物理知识服务于生活的价值。从学生认知发展来看，九年级学生已具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑推理能力，但对“抽象物理量的定量探究”和“理论知识与实际场景的关联”仍存在困惑，因此教材通过定性观察与定量分析相结合的方式，降低了探究难度，符合学生的认知梯度。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确表述电流的热效应现象，理解焦耳定律的核心内容；能记住焦耳定律的表达式，明确表达式中各物理量的符号、单位及单位换算关系；能初步区分电功与电热的不同，知道只有纯电阻电路中电功才等于电热。

（二）应用实践

能运用焦耳定律分析生活中电热器的工作原理，如电炉、电暖器等；能结合串联、并联电路的电阻特点，判断不同电路中电热的大小关系；能根据焦耳定律表达式进行简单的定量计算，解决与电热相关的基础问题；能规范完成探究焦耳定律的实验操作，准确记录实验现象并进行初步分析。

（三）迁移创新

能针对生活中“电热的利用与防止”问题提出合理建议，如家用电器散热孔的设计、电线规格的选择等；能结合控制变量法，设计简单的探究方案，验证与电热相关的猜想；能将焦耳定律与其他电学知识结合，解决复杂电路中的电热综合问题，如含有电动机的非纯电阻电路中电热的计算。

三、重点难点

（一）教学重点

焦耳定律的核心内容及表达式；探究焦耳定律实验的设计思路与操作方法；运用焦耳定律解释生活中的电热现象并进行简单计算。

（二）教学难点

探究焦耳定律实验中控制变量法的灵活运用；理解电功与电热的区别与联系，尤其是非纯电阻电路中两者不相等的原因；运用焦耳定律解决复杂电路中的综合问题。

四、课堂导入

同学们，冬天来临的时候，我们会用到电暖器来取暖，手靠近电暖器会感觉到温暖；平时使用台灯时，长时间点亮后触摸灯座，会发现灯座有些发热；还有家里的电水壶，能在短时间内把水烧开。这些现象中，电流通过用电器时都产生了热量，这种现象就是电流的热效应。

那么大家有没有想过，电流通过导体产生的热量多少，会和哪些因素有关呢？为什么电暖器的发热丝要做得很粗很长，而连接电暖器的电线却很细却不怎么发热呢？今天我们就带着这些问题，一起探究电流热效应的定量规律——焦耳定律。

五、探究新知

（一）提出问题与猜想假设

结合导入环节的生活实例，引导学生提出问题：电流通过导体产生的热量多少与哪些因素有关？

基于已有知识和生活经验，引导学生进行猜想：首先，灯泡发光时，电流越大，亮度越亮，产生的热量可能越多，因此猜想热量与电流大小有关；其次，不同的导体电阻不同，如发热丝电阻大，电线电阻小，发热情况不同，因此猜想热量与导体电阻有关；另外，台灯点亮时间越长，灯座发热越明显，因此猜想热量与通电时间有关。

（二）设计实验方案

明确实验方法：由于猜想热量与多个因素有关，因此采用控制变量法，即每次只改变其中一个因素，控制其他因素不变，探究该因素对热量的影响。

确定实验器材：电源、导线、开关、不同阻值的定值电阻（如5Ω、10Ω）、滑动变阻器、烧瓶两个、温度计两个、煤油（选择煤油的原因：煤油的比热容小，相同条件下吸收相同热量时温度变化更明显，便于观察）。

设计实验装置：将两个烧瓶中装入质量相等、初温相同的煤油，每个烧瓶中放入一个定值电阻，按以下两种方案连接电路：

方案一：探究热量与电阻的关系。将两个阻值不同的电阻（如5Ω和10Ω）串联在电路中，确保通过两个电阻的电流相等、通电时间相同，通过温度计观察煤油温度的变化，判断产生热量的多少。

方案二：探究热量与电流的关系。保持其中一个电阻的阻值不变，在电路中并联一个支路（或通过滑动变阻器改变电路中的电流），使通过该电阻的电流发生变化，控制通电时间相同，观察温度计示数变化。

明确观察指标：由于电流产生的热量无法直接测量，因此采用转换法，通过煤油吸收热量后温度的升高量来间接反映产生热量的多少——温度升高越多，说明产生的热量越多。

（三）进行实验操作

按方案一连接电路，检查电路无误后闭合开关，记录两个烧瓶中温度计的初始示数，通电一段时间后，记录两个温度计的最终示数，计算温度变化量，将数据记