16.5 跨学科实践：制作简易调光台灯 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）.docxVIP

16.5跨学科实践：制作简易调光台灯教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本节跨学科实践是人教版九年级物理上册电学板块的重要收尾内容，承接前文欧姆定律、滑动变阻器、串联电路特点等核心知识点，是对电学基础理论的综合应用与实践延伸。教材通过“制作简易调光台灯”这一生活化任务，搭建物理学科与劳动技术、数学、工程设计等学科的联结桥梁，契合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念。

从教材编排逻辑来看，本节并非单一知识点的重复，而是要求学生将分散的电学知识整合应用，同时融入实践操作、问题解决等能力培养，既是对前期电学知识的巩固深化，也是培养学生工程思维、创新意识和实践能力的关键载体。通过实践活动，学生能够直观感受电与生活的密切联系，理解技术设计中“控制变量”“优化方案”等思路，实现学科知识的跨界融合与能力迁移。

二、教学目标

（一）学习理解

把握滑动变阻器的工作原理及结构特点，明确其通过改变接入电路的电阻丝长度调节电路电流的本质；理解欧姆定律在串联电路中的具体应用，能阐述电路中电阻变化与电流、灯泡亮度变化的关联；知晓简易调光台灯的基本组成部分，厘清各组件的功能及连接逻辑。

（二）应用实践

能根据调光需求自主设计简易调光台灯的电路方案，正确选择电源、滑动变阻器、灯泡、开关等器材；熟练完成电路的连接与组装，掌握滑动变阻器“一上一下”的正确接法，能排查组装过程中出现的简单电路故障（如灯泡不亮、无法调光等）；能通过实验操作，记录不同阻值下灯泡亮度的变化，验证调光原理的合理性。

（三）迁移创新

能结合实践过程中的问题，提出优化调光台灯的方案（如提升调光平滑度、降低能耗等）；能将本节课的调光原理迁移应用到其他生活化电器（如可调速风扇、可调亮度手电筒）的设计与分析中；能在跨学科团队合作中，整合物理知识与工程设计思路，完成具有个性化改进的调光装置设计，培养创新思维与团队协作能力。

三、重点难点

（一）教学重点

滑动变阻器的工作原理及在调光电路中的正确应用；基于欧姆定律和串联电路特点设计简易调光电路的思路与方法；实践操作中电路的组装与简单故障排查。

（二）教学难点

理解滑动变阻器阻值变化与灯泡亮度变化之间的内在逻辑，建立“电阻变化—电流变化—功率变化—亮度变化”的完整思维链条；跨学科知识的整合应用，即在实践中融合物理电学知识、劳动技术中的组装技巧、工程设计中的优化思路；针对实践中出现的复杂问题（如调光忽明忽暗、滑动变阻器发热等）提出合理的解决方案。

四、课堂导入

展示两款台灯实物：一款是亮度固定的普通台灯，另一款是可调节亮度的调光台灯。向学生提问：“同学们，这两款台灯在使用中有什么不同？生活中为什么需要可调亮度的台灯？它的亮度调节功能是如何实现的呢？”

引导学生结合生活经验思考，学生可能会提出“调光台灯能适应不同场景（如看书、休息）的亮度需求”“可能是通过某个部件改变了灯光的强弱”等猜想。接着进一步引导：“其实调光台灯的核心原理就藏在我们之前学习的电学知识中，今天我们就通过跨学科实践，亲手制作一款简易调光台灯，揭开它的调光秘密。”通过生活化实物对比和问题引导，激发学生的探究兴趣，自然衔接本节课的实践主题。

五、探究新知

（一）回顾旧知，奠定基础

引导学生回顾串联电路的特点：电流处处相等，总电阻等于各分电阻之和；回顾欧姆定律的表达式及内涵，明确在电压一定时，电流与电阻成反比；回顾滑动变阻器的结构（金属杆、电阻丝、滑片、接线柱）和工作原理，通过动画演示滑动变阻器滑片移动时接入电阻丝长度的变化，强化学生对“滑片移动—电阻变化”的直观认知。

通过提问进行即时评价：“如果要改变串联电路中灯泡的亮度，我们可以从哪些角度入手？为什么改变滑动变阻器的阻值能改变灯泡亮度？”确保学生理解核心旧知，为新知探究做好铺垫。

（二）分析原理，设计电路

提出核心问题：“简易调光台灯的核心是实现‘亮度可调’，结合我们回顾的知识，如何设计电路才能实现这一功能？”引导学生分组讨论，小组内交流电路设计思路。

各小组展示设计思路后，师生共同分析：要调节灯泡亮度，需改变灯泡两端的电压或通过灯泡的电流；在电源电压固定的情况下，将滑动变阻器与灯泡串联，通过调节滑动变阻器的阻值改变电路总电阻，根据欧姆定律，总电流会随之改变，灯泡的实际功率也会改变，从而实现亮度调节。

结合学生的设计思路，师生共同绘制标准的简易调光电路原理图，明确电源、开关、滑动变阻器、灯泡的连接顺序，强调滑动变阻器“一上一下”接线柱的选择方法，同时说明选择器材的依据（如电源电压需与灯泡额定电压匹配，滑动变阻器的最大阻值需满足调光范围需求）。通过小组讨论、展示评价、师生共研，让学生逐步形成清晰的电路设计思路。

（三）跨学科整合，明确实践要点

从物理学科角度，强调电路连接的注意事项：连接