16.4 变阻器 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）.docxVIP

16.4变阻器教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级上学期）

一、教材分析

本节内容选自人教版九年级物理上册第十六章“电压电阻”的第四节，是在学生理解电阻的概念、知道电阻大小影响因素之后，对电阻应用的延伸与深化。变阻器作为改变电路中电阻的核心元件，是连接电阻理论与实际电路应用的重要桥梁，同时为后续学习欧姆定律的应用、电功率的调节等内容奠定基础。

从新课标要求来看，本节聚焦“电路与欧姆定律”核心主题，强调通过实验探究理解变阻器的工作原理，掌握其使用方法，培养学生的实验操作能力和科学探究素养。教材通过生活中调光台灯、音量旋钮等实例引入，符合学生从生活走向物理的认知规律；随后通过实验探究滑动变阻器的工作机制，再拓展到其他类型变阻器，体现了“实例感知—实验探究—规律总结—应用拓展”的编排思路，契合九年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出变阻器的核心作用是改变电路中的电阻，进而改变电流；理解滑动变阻器的工作原理是通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻；能识别滑动变阻器的构造，明确接线柱、电阻丝、滑片等关键部件的功能。

（二）应用实践

能规范完成滑动变阻器的接线操作，知道“一上一下”的正确接线原则，能根据实验需求选择合适的接线柱；能结合电路图分析滑片移动时滑动变阻器接入电阻的变化，以及电路中电流、灯泡亮度的对应变化；能运用滑动变阻器解决简单的电路调节问题，如调节灯泡亮度、改变电路中电流大小。

（三）迁移创新

能结合滑动变阻器的工作原理，分析电位器、电阻箱等其他类型变阻器的工作机制；能针对实际问题设计简单的调节电路，如设计一个可调节的简易台灯电路；能在实验探究中发现滑动变阻器使用中的问题（如接线错误、滑片移动无效果等），并提出合理的解决思路。

三、重点难点

（一）教学重点

滑动变阻器的工作原理；滑动变阻器的正确使用方法；变阻器在电路中的作用。

（二）教学难点

理解滑动变阻器“一上一下”接线原则的本质；根据实验需求选择合适的接线柱，分析滑片移动对电路的影响；将变阻器的原理迁移应用到实际电路设计中。

四、课堂导入

展示生活中的两种场景：一是调光台灯调节旋钮时，灯光从暗变亮；二是音响调节音量旋钮时，声音从弱变强。向学生提问：“大家有没有想过，这些设备为什么能通过一个简单的旋钮改变亮度或音量呢？这个旋钮背后藏着什么物理奥秘？”

引导学生结合已有知识思考：亮度、音量的变化可能与电路中的电流有关，而电流的变化又可能与电阻有关。由此引出课题：“今天我们就来学习一种能改变电路中电阻的元件——变阻器。”

五、探究新知

（一）提出问题：如何改变电路中的电阻？

回顾电阻大小的影响因素：材料、长度、横截面积、温度。引导学生思考：在不改变导体材料、横截面积和温度的前提下，最容易改变的是哪个因素？学生不难得出“改变导体长度”的结论。进一步追问：“如果我们用一根较长的电阻丝，如何通过简单的操作改变接入电路的电阻丝长度？”

（二）实验探究：滑动变阻器的工作原理

1.展示滑动变阻器实物，引导学生观察构造：电阻丝（通常是镍铬合金丝）、金属杆、滑片、四个接线柱（上面两个、下面两个）。介绍电阻丝的特点：电阻率大、长度较长，且绕在绝缘瓷筒上；金属杆电阻极小，可忽略不计。

2.组织学生分组讨论：如何将滑动变阻器接入电路，才能通过移动滑片改变接入电路的电阻丝长度？学生提出不同的接线方式，教师引导学生逐一分析：

-接上面两个接线柱：接入电路的是金属杆，电阻极小，相当于导线，移动滑片无法改变电阻。

-接下面两个接线柱：接入电路的是全部电阻丝，电阻最大且固定不变，移动滑片也无法改变电阻。

-接一上一下两个接线柱：接入电路的是滑片到下面接线柱之间的电阻丝。移动滑片时，滑片到下面接线柱的距离变化，接入电路的电阻丝长度随之变化，电阻也随之改变。

3.学生分组实验验证：将滑动变阻器（一上一下接线）、小灯泡、电源、开关组成串联电路，闭合开关后，移动滑片，观察灯泡亮度的变化。记录滑片移动方向与灯泡亮度变化的关系，验证“接入电阻变化导致电流变化”的结论。

4.总结滑动变阻器工作原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，进而改变电路中的电流。

（三）滑动变阻器的使用规范

1.接线原则：一上一下。强调“一上一下”是保证滑动变阻器能改变电阻的关键，同时提醒学生，下面接线柱的选择决定了电阻变化的方向。

2.滑片初始位置：闭合开关前，滑片应移到使接入电路电阻最大的位置。引导学生思考原因：此时电路中电流最小，能保护电路中的元件（如灯泡、电源）不被过大电流损坏。

3.量程选择：根据电路中最大电流选择合适量程的滑动变阻器，避免电流过大烧坏变阻器。

（四）其他类型变阻器

1.电位器：展示电位