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17.3电阻的测量备课包

教材分析

本节内容选自人教版九年级物理全一册第十七章第三节，是在学生掌握欧姆定律、电流与电压测量方法后的重要实践应用章节。从知识脉络来看，它承接欧姆定律的定量关系，是对电路分析与测量技能的综合运用，同时为后续电功率、焦耳定律等内容的学习奠定实验基础。

新课标强调核心素养导向，本节通过实验探究活动，着重培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及数据分析与误差分析意识。教材以“伏安法测电阻”为核心，围绕实验原理推导、器材选择、电路设计、操作规范、数据处理等环节展开，符合九年级学生从理论到实践、从具象到抽象的认知发展规律。教材中设置的实验思考与讨论问题，为落实“教-学-评”一体化提供了天然载体，能够引导学生在探究过程中深化对欧姆定律应用的理解，体会科学研究的基本方法。

教学目标

学习理解

能准确说出伏安法测电阻的实验原理，明确实验中需要测量的物理量；能识别实验所需器材的名称及作用，理解滑动变阻器在实验中的两个核心作用；能简述实验的基本流程和操作注意事项。

应用实践

能独立完成实验器材的组装，规范进行电路连接（包括开关断开、滑动变阻器调至最大阻值等操作）；能准确读取电压表、电流表示数并记录数据，通过多次测量计算电阻平均值；能初步分析实验中出现的简单故障（如电表无示数、指针偏转异常等）并尝试解决。

迁移创新

能基于伏安法原理，思考并设计缺少电压表或电流表时的电阻测量方案（如利用已知电阻替代）；能结合实验数据差异，深入分析误差产生的原因（如电表内阻影响、读数误差等），并提出改进实验的合理建议；能将实验探究方法迁移到其他电学量的测量中，体会控制变量法和多次测量求平均值在实验中的普遍应用。

重点难点

教学重点

伏安法测电阻的实验原理与实验操作流程；实验数据的读取、记录与处理方法；滑动变阻器在实验中的作用及使用规范。

教学难点

实验电路的设计与故障分析；实验误差的来源与分析；基于伏安法原理的变式测量方案设计。

课堂导入

展示两个外观相似的定值电阻，提出问题：“这两个电阻从外观上看几乎一样，但它们的阻值可能不同。我们之前已经学习了电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质，那么我们用什么方法才能准确测量出它们的阻值呢？”

引导学生回顾已有知识：“我们已经学过欧姆定律，知道通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。结合这个规律，大家能不能思考一下，要测量电阻，需要先测量哪些物理量？”通过问题链引发学生思考，自然引出本节课题——电阻的测量，激发学生的探究欲望。

探究新知

环节一：推导实验原理

组织学生回顾欧姆定律的表达式\(I=\frac{U}{R}\)，引导学生进行公式变形：“我们要测量电阻R，结合欧姆定律，已知哪些量就能算出R？”鼓励学生自主推导得出\(R=\frac{U}{R}\)，明确实验原理为通过测量导体两端的电压U和通过导体的电流I，利用欧姆定律变形公式计算出导体电阻R。

强调：“因为电阻是导体本身的性质，与电压、电流无关，所以我们可以通过多次测量不同电压下的电流，计算出多个电阻值，再求平均值，以减小实验误差。”

环节二：选择实验器材

提出问题：“根据实验原理，我们需要测量电压和电流，应该选择哪些器材？除此之外，还需要哪些器材来组成完整的实验电路？”

引导学生分组讨论，自主梳理所需器材：电源（提供电能）、定值电阻（被测对象）、电压表（测定值电阻两端电压）、电流表（测通过定值电阻的电流）、滑动变阻器（改变电路中的电流和电压，实现多次测量）、开关（控制电路通断）、导线若干。

逐一讲解各器材的作用，重点分析滑动变阻器的作用：“滑动变阻器为什么要接入电路？它能帮助我们实现什么目的？”通过演示滑动变阻器滑片移动对电路的影响，让学生直观理解其“改变电路电阻、调节定值电阻两端电压和电路电流，便于多次测量”的作用。

环节三：设计实验电路

引导学生根据器材选择结果，自主绘制实验电路图。提出要求：“电流表应该串联在电路中还是并联？电压表呢？滑动变阻器的接线柱应该怎么接？”

展示学生绘制的电路图，组织小组间互评，纠正常见错误（如电压表串联、电流表并联、滑动变阻器接上面两个或下面两个接线柱等）。明确正确的电路连接方式：定值电阻与滑动变阻器串联，电流表串联在电路中测总电流（即通过定值电阻的电流），电压表并联在定值电阻两端测其电压。

强调电路连接的注意事项：“连接电路时，开关必须处于断开状态；滑动变阻器的滑片要移到最大阻值处，这样可以保护电路，防止电流过大损坏器材。”

环节四：进行实验操作

组织学生分组进行实验，明确实验步骤：①按照正确的电路图连接实验器材；②检查电路连接无误后，闭合开关；③移动滑动变阻器的滑片，改变定值电阻两端的电压，记录三组不同的电压值和对应的电流值；④实验完成后，先断开开关