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南阳邓州教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.小学低年级学生注意力持续时间短，教师在设计教学活动时最应优先考虑

A.知识系统性

B.活动趣味性

C.评价多元性

D.目标精确性

答案：B

2.教师在课堂上提问“为什么秋天树叶会变黄”，主要意图是

A.检查学生预习情况

B.引导学生进行因果推理

C.强化记忆效果

D.训练朗读技巧

答案：B

3.下列哪项不属于维果茨基“最近发展区”理论对教学的直接启示

A.提供适度挑战任务

B.倡导同伴合作

C.强调教师主导讲授

D.使用支架式教学

答案：C

4.小学生在数学学习中常把“3×4”与“4×3”视为不同算式，说明其认知处于

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

5.教师用“小老师”制度让学生互评作文，这体现了

A.行为主义学习观

B.人本主义学习观

C.建构主义学习观

D.联结主义学习观

答案：C

6.一年级学生把“b”写成“d”，教师最恰当的初步干预是

A.反复抄写强化

B.让学生闭眼默写

C.借助手势与儿歌辨析

D.家长陪写惩罚

答案：C

7.课堂中教师突然提高音量，学生立即安静，这属于

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：C

8.小学科学课布置“观察月亮一周”的长期任务，主要培养

A.流体智力

B.晶体智力

C.科学态度与毅力

D.抽象推理

答案：C

9.教师发现部分学生因“怕出错”不敢发言，最有效的课堂氛围调节策略是

A.降低提问难度

B.强调考试成绩

C.建立容错文化

D.减少互动频次

答案：C

10.依据《义务教育课程方案》，综合实践活动在小学阶段的课时占比应不少于

A.5%

B.10%

C.14%

D.20%

答案：C

11.教师在黑板上用红笔圈出学生作业中的错别字，这一反馈方式主要遵循

A.延迟反馈原则

B.符号强化原则

C.情境认知原则

D.最近发展区原则

答案：B

12.小学生背诵古诗时，将诗句内容与熟悉的生活场景联想，这种策略属于

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.元认知策略

答案：A

13.教师对学生说：“你这次朗读比上次多了感情，如果注意停顿会更棒。”这种评价属于

A.诊断性评价

B.相对评价

C.个体内差异评价

D.终结性评价

答案：C

14.下列哪项最能体现“以学定教”理念

A.教师按教材顺序精讲

B.课前用问卷了解学生兴趣

C.统一布置课后题

D.依据教参设计板书

答案：B

15.小学道德与法治课组织学生模拟“法庭审理”，主要采用的德育方法是

A.榜样示范法

B.角色扮演法

C.品德评价法

D.说服教育法

答案：B

二、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）

16.根据埃里克森理论，小学阶段的发展危机是“勤奋对自卑”。

答案：√

17.教师对学生进行奖励时，物质奖励永远比精神奖励更有效。

答案：×

18.发现学习一定比接受学习更能促进小学儿童创造力发展。

答案：×

19.课堂提问后等待3秒以上时间，有助于提升学生回答质量。

答案：√

20.小学低年级学生已经具备假设演绎推理能力。

答案：×

21.教师将学生分为“红黄绿”三档作业，属于隐性课程资源开发。

答案：√

22.班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性。

答案：√

23.教学目标是教学活动的起点也是归宿。

答案：√

24.小学科学实验失败会打击学生自信，教师应尽量避免。

答案：×

25.形成性评价的结果不能用于期末总评。

答案：×

三、简答题（每题8分，共24分）

26.简述小学教师如何在课堂中落实“差异化教学”理念。

答案要点：

（1）诊断差异：通过课前测、观察、访谈掌握学生知识、兴趣、学习风格差异。

（2）目标分层：设定基础、提高、拓展三级目标，对应不同学生。

（3）内容调适：对同一知识点提供多元材料，如视频、实物、绘本。

（4）过程分层：采用分层提问、分组合作、弹性作业，让各层次学生获得挑战与成功体验。

（5）