20.1 磁现象 磁场 第1课时 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）.docxVIP

20.1磁现象磁场第1课时教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容是人教版九年级全一册电磁学板块的开篇章节，承接力学知识体系，同时为后续电磁铁、电磁感应、电与磁的相互作用等核心内容奠定基础，是构建学生电磁学认知框架的关键起点。教材以“磁现象的认知—磁场的探究—磁感线的构建”为逻辑主线，从学生熟悉的生活磁现象切入，逐步过渡到抽象的磁场概念，符合初中生从具象到抽象、从宏观到微观的认知发展规律。

新课标要求本节课需落实“科学观念”“科学探究”“科学思维”三大核心素养，通过引导学生观察磁现象、探究磁场分布，培养学生对电磁现象的直观认知，初步建立“场”的物质观念，同时通过实验探究过程，提升学生的观察能力、分析归纳能力和合作探究能力。教材选取的指南针、磁体吸铁等实例，以及磁铁周围小磁针指向实验等活动，均为素养导向下的具象化学习载体，助力学生在实践中理解抽象原理。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确识别磁体、磁极等基本概念，明确磁体的吸铁性和指向性两大基本性质；能说出磁极间的相互作用规律；初步感知磁场的客观存在，理解磁场是传递磁极间相互作用的物质。

（二）应用实践

能根据磁体的性质区分磁体与非磁体，能运用磁极间的相互作用规律解释简单的磁现象（如指南针指向、磁体吸引/排斥实验现象）；能通过观察小磁针的指向变化，判断磁场的存在与方向；能正确识别常见的磁感线分布示意图，说出磁感线的基本特征。

（三）迁移创新

能结合生活实例，提出利用磁体性质解决实际问题的思路（如设计简易磁分离装置）；能通过类比“电场”或“重力场”的认知方法，迁移理解“磁场”的物质性与抽象性；能在小组探究活动中，自主设计验证磁极相互作用规律的实验方案，并对实验结果进行分析与评价。

三、重点难点

（一）教学重点

磁体的基本性质与磁极间的相互作用规律；磁场的客观存在及其基本特征；磁感线的概念与分布特点。

（二）教学难点

理解磁场的抽象性与物质性；构建磁感线的空间认知，理解磁感线是描述磁场的理想化模型；运用磁场和磁感线知识解释生活中的磁现象。

四、课堂导入

采用“生活情境+问题驱动”导入方式：教师展示两组生活物品，第一组为指南针、磁贴、冰箱门磁条，第二组为铁钉、铜片、塑料尺。先让学生观察两组物品的互动——用磁贴分别靠近两组物品，引导学生发现“磁贴能吸引铁钉，却不能吸引铜片、塑料尺”“指南针静止时总是指向南北方向”的现象。

随后提出递进式问题：“为什么磁贴只吸引特定的物品？”“指南针为什么总能精准指向南北？这些现象背后隐藏着怎样的规律？”通过生活化的现象引发学生的认知冲突与探究兴趣，自然引出本节课的主题——磁现象与磁场。

五、探究新知

本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分三个探究任务，每个任务均遵循“实验探究—观察分析—归纳总结—评价反馈”的流程。

（一）探究一：磁现象的基本认知

1.自主体验：给每组学生发放条形磁体、马蹄形磁体、铁钉、钴片、镍片、铜片、铝片等器材，让学生自主进行“磁体吸引不同物质”的实验，记录实验现象。教师巡视指导，重点关注学生是否能准确区分被吸引的物质类型，及时纠正“磁体吸引所有金属”的错误认知。

2.合作分析：组织小组讨论“哪些物质能被磁体吸引？”“磁体不同部位吸引铁钉的能力是否相同？”引导学生发现“磁体只能吸引铁、钴、镍等物质”“磁体两端吸引铁钉的数量最多”的规律。

3.归纳总结：结合学生的探究结果，教师梳理并讲解核心概念——具有磁性的物体叫磁体，磁体上磁性最强的部位叫磁极；磁体有两个磁极，静止时指向北方的磁极叫北极（N极），指向南方的叫南极（S极）。

4.评价反馈：通过随机提问检测学生理解情况，如“为什么磁体不能吸引铜片？”“如何快速判断一个物体是否为磁体？”，对学生的回答进行点评，强化核心概念认知。

（二）探究二：磁极间的相互作用规律

1.实验探究：给每组发放两根标注N极和S极的条形磁体，引导学生进行“同名磁极靠近”“异名磁极靠近”的实验，观察磁体间的相互作用现象，记录实验结果。教师强调实验操作规范，避免磁体猛烈碰撞。

2.现象归纳：组织各小组分享实验结果，教师引导学生总结得出“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的规律。

3.即时应用：提出问题“如果有一根未标注磁极的条形磁体，如何利用已知磁极的磁体确定其N极和S极？”让学生分组设计方案，教师选取典型方案进行展示与评价，检验学生对规律的应用能力。

（三）探究三：磁场的存在与磁感线

1.问题过渡：提出疑问“两个磁体没有接触，为什么会产生吸引或排斥的力？”引导学生猜想“磁体周围可能存在一种看不见的物质传递力的作用”。

2.实验验证：在条形磁体上方铺一张白纸，均匀撒上铁屑，轻敲白纸，引导学生观察铁屑的分布情况；再将小磁针放在铁