18.1 电能 电功 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (2).docxVIP

18.1电能电功教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册电学模块的核心章节，是在学生掌握电路基本组成、电流、电压等基础概念后的进阶学习内容，同时也是衔接后续电功率、焦耳定律等重要知识的关键纽带。从知识逻辑来看，电能与电功的学习实现了电学知识从“定性认识”向“定量计算”的过渡，为学生理解电学现象的本质、解决实际电学问题提供了理论支撑。

从新课标要求来看，本节聚焦“能量观念”与“科学探究”核心素养的培养，强调引导学生结合生活实例感知电能的存在与转化，通过实验探究理解电功的影响因素，建立电功与电能的内在关联。教材通过电能表、生活电器等具象载体，降低了抽象概念的理解难度，同时设置探究实验、例题分析等活动，契合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为落实“教-学-评”一体化理念提供了丰富的实践素材。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出电能的定义，识别生活中电能转化为其他形式能的实例；理解电功的物理意义，明确电功与电能转化的对应关系；识记电能的单位（焦耳、千瓦时）及换算关系，掌握电能表的读数规则；初步认知电功公式的推导过程，记住电功的计算公式并理解各物理量的含义及单位。

（二）应用实践

能根据电能表的读数计算家庭电路中某段时间内的耗电量；能运用电功公式解决简单的电路计算问题，包括已知电压、电流、时间求电功，或根据电功计算某一未知物理量；能结合实验现象分析影响电功大小的因素，准确描述实验结论并解释相关现象。

（三）迁移创新

能结合生活实际设计验证“电功影响因素”的简易实验方案，分析实验中可能出现的误差并提出改进措施；能运用电能、电功知识分析生活中节约用电的具体方法，解释不同电器的耗电差异，形成科学用电、节约能源的意识；能将电功知识与前面所学的电路知识结合，解决串联、并联电路中的电功综合问题。

三、重点难点

（一）教学重点

电能的概念及电能与其他形式能的转化；电功的物理意义及计算公式的理解与应用；电能表的读数规则及实际应用。

（二）教学难点

电功公式的推导过程；理解电功与电能的内在联系；运用电功知识解决实际生活中的综合电路问题。

四、课堂导入

师：同学们，每天早上醒来，我们会打开电灯照明，用电磁炉做饭，上学时可能乘坐电动自行车；到了学校，投影仪、电脑等设备帮助我们学习。这些设备在工作时，都需要一种共同的“能量”支持，大家知道是什么吗？

生：电能！

师：非常好！电能在我们的生活中无处不在，它为我们的生活、学习和工作提供了极大的便利。那大家有没有想过，电能是从哪里来的？它在设备工作时又会变成什么形式的能量呢？我们用什么工具来衡量消耗了多少电能呢？今天，我们就带着这些问题，一起走进“电能电功”的世界，揭开电能的神秘面纱。

五、探究新知

（一）感知电能与电能的转化

1.自主观察与思考：请同学们结合生活经验，列举生活中使用电能的实例，并思考这些实例中电能都转化成了什么形式的能量。同桌之间相互交流，分享自己的发现。

2.展示交流：邀请几位同学分享自己的交流成果，教师结合学生回答进行梳理总结：电灯工作时，电能转化为光能和内能；电磁炉工作时，电能转化为内能；电动自行车工作时，电能转化为机械能；手机充电时，电能转化为化学能……

3.概念总结：教师引导学生归纳电能的定义：电能是由其他形式的能转化而来的，也可以转化为其他形式的能，是一种便于输送和利用的能量形式。同时明确：用电器在工作过程中，就是将电能转化为其他形式能的过程，用电器消耗多少电能，就有多少电能转化为其他形式的能。

4.单位讲解：介绍电能的单位，国际单位是焦耳（J），常用单位是千瓦时（kW·h），俗称“度”。强调1kW·h=3.6×10?J的换算关系，并结合生活实例帮助学生理解单位大小：如1kW·h的电能可以让功率为100W的电灯正常工作10小时。

（二）认识电能表

1.实物展示与观察：教师展示电能表实物，引导学生观察电能表的表盘，提问：表盘上有哪些标识？这些标识分别代表什么含义？

2.核心参数讲解：结合表盘标识，逐一讲解关键参数：如“kW·h”表示计量单位；“220V”表示电能表适用的额定电压；“10（20）A”表示电能表的标定电流为10A，最大允许通过电流为20A；“600r/(kW·h)”表示每消耗1kW·h的电能，电能表的转盘转过600转。

3.读数规则教学：教师示范电能表的读数方法，强调：电能表的读数单位是kW·h，最后一位是小数位。通过具体示例（如表盘显示“12345”，则读数为1234.5kW·h）帮助学生掌握，并设计简单练习：给出前后两次电能表的读数，让学生计算这段时间内的耗电量。

（三）探究电功的影响因素与电功公式

1.概念引入：教师引导学生思考：用电器消