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18.2电功率课时1电功率及其简单计算教学设计(2025-2026学年人教版(2024)物理九年级全一册)
一、教材分析
本节内容选自人教版(2024)九年级物理全一册第十八章第二节第一课时,是电学知识体系中的核心内容之一。此前学生已掌握电流、电压、电阻的基本概念,理解了欧姆定律的内涵及应用,也对电功有了初步认知,这些都为本节课的学习奠定了基础。电功率作为描述电流做功快慢的物理量,不仅是对电功知识的深化,更是后续学习电与热、家庭电路相关知识的重要铺垫,同时与生活实际联系紧密,是落实新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”理念的关键载体。
教材以生活中常见的用电器(如灯泡、电水壶等)为切入点,通过对比不同用电器工作时的现象,引出电功率的概念,再结合电功的公式推导得出电功率的计算式,最后通过实例讲解公式的应用,整个编排遵循学生的认知规律,注重实验探究与理论推导的结合,强调知识的实用性和应用性,契合新课标对核心素养中“科学观念”“科学探究”“科学思维”的培养要求。
二、教学目标
(一)学习理解
能够准确说出电功率的物理意义,明确电功率是描述电流做功快慢的物理量;掌握电功率的定义式、基本计算公式及变形公式,理解各公式中每个物理量的含义、单位及单位换算关系;能区分电功率与电功的不同,建立“快慢”与“多少”的清晰认知。
(二)应用实践
能够根据题目所给条件,灵活选用电功率的相关公式解决简单的计算问题;能结合欧姆定律,推导得出电功率与电阻、电压(或电流)的推导公式,并能应用于纯电阻电路的简单计算;能够读懂用电器铭牌上标注的额定功率、额定电压等信息,理解额定功率与实际功率的初步区别。
(三)迁移创新
能够结合生活实例,分析不同用电器电功率大小与实际使用效果的关系,解释生活中与电功率相关的现象(如灯泡明暗程度与功率的关系);能针对简单的实际问题,设计初步的解决方案(如根据功率选择合适的用电器),培养将物理知识应用于解决实际问题的能力;通过实验探究过程,初步形成控制变量的科学研究方法,并能迁移应用于其他类似探究问题。
三、重点难点
(一)教学重点
电功率的物理意义及定义;电功率的基本计算公式及应用;用电器铭牌参数的理解与相关计算。
(二)教学难点
电功率与电功的区别与联系;电功率推导公式的理解与灵活应用;额定功率与实际功率的初步区分及相关计算。
四、课堂导入
教师展示生活中常见的两种用电器:一只普通的白炽灯和一个电热水壶,向学生提问:“同学们,我们家里的白炽灯和电热水壶都需要通电才能工作,大家有没有观察过,它们工作时的情况有什么不同?比如,烧开同样一杯水,用白炽灯和电热水壶哪个更快?”
引导学生结合生活经验思考并发言,学生不难得出“电热水壶烧开water更快”的结论。教师进一步追问:“为什么电热水壶工作时‘做事更快’呢?这里面蕴含着我们今天要学习的物理知识——电功率。其实,不同用电器工作时,电流做功的快慢是不同的,而电功率就是用来描述电流做功快慢的物理量。今天我们就一起来深入学习电功率及其简单计算。”
五、探究新知
(一)认识电功率
结合课堂导入的实例,教师引导学生梳理认知:电热水壶烧开同样一杯水更快,说明它电流做功更快。由此引出电功率的物理意义:电功率是描述电流做功快慢的物理量,用符号P表示。
类比速度的定义(速度是路程与时间的比值),引导学生思考:如何定量描述电功率的大小?教师讲解:既然电功率描述的是电流做功的快慢,那么它就应该与电流做的功(W)和做功所用的时间(t)有关,即单位时间内电流所做的功就是电功率。由此得出电功率的定义式:P=W/t。
讲解电功率的单位:在国际单位制中,电功率的单位是瓦特,简称瓦,符号是W。常用的单位还有千瓦(kW),它们之间的换算关系是1kW=1000W。同时结合生活实例介绍常见用电器的电功率大小,如普通白炽灯的功率约为15W-100W,电热水壶的功率约为1000W-2000W,让学生对电功率的大小形成直观认知。
(二)电功率的基本计算公式推导与应用
教师引导学生回顾此前学习的电功公式W=UIt,结合电功率的定义式P=W/t,将W=UIt代入P=W/t中,推导得出电功率的基本计算公式:P=UI。教师强调:该公式适用于所有电路,是电功率的通用公式,公式中U表示用电器两端的电压(单位:V),I表示通过用电器的电流(单位:A),P表示电功率(单位:W)。
结合欧姆定律I=U/R,引导学生进一步推导电功率的推导公式:将I=U/R代入P=UI中,可得出P=U2/R;将U=IR代入P=UI中,可得出P=I2R。教师说明:这两个推导公式是基于欧姆定律得出的,仅适用于纯电阻电路(即电能全部转化为内能的电路,如白炽灯、电阻丝等组成的电路),在使用时需要注意电路类型
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