18.4 焦耳定律 教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）.docxVIP

18.4焦耳定律教学设计（2025-2026学年人教版九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册第十八章“电功率”的第四节，是电流热效应的核心知识，承接前文电流、电压、电阻以及电功率的相关内容，同时为后续理解电学元件的散热设计、电能与内能的转化应用奠定基础。从知识逻辑来看，本节是对电功、电功率知识的深化拓展，聚焦于电流做功过程中能量转化的特定形式——电能转化为内能；从应用价值来看，焦耳定律与生活联系紧密，电暖器、电水壶、电脑散热等实例均是其应用体现，契合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

教材编排遵循学生认知规律，通过实验探究引导学生归纳得出焦耳定律，注重过程性体验，同时融入控制变量法这一重要科学研究方法，既培养学生的实验探究能力，也强化其科学思维。新课标要求学生不仅能掌握焦耳定律的基本内容，更能结合实际情境分析电热现象，解决实际问题，本节内容正是落实这一要求的关键载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确表述电流的热效应现象，明确电流通过导体时电能会转化为内能；理解焦耳定律的核心内容，牢记焦耳定律的表达式，清楚表达式中各物理量的含义、单位及单位换算关系；知晓焦耳定律的适用条件，能区分纯电阻电路与非纯电阻电路中电热的计算差异。

（二）应用实践

能运用焦耳定律公式解决简单的电热计算问题，包括计算导体产生的热量、比较不同导体产生热量的多少；能结合控制变量法的思路，分析探究焦耳定律实验中的变量控制与现象观察要点；能解释生活中与焦耳定律相关的现象，如电暖器用粗电阻丝、电器外壳有散热孔等。

（三）迁移创新

能基于焦耳定律，针对实际问题设计简单的电热利用或防止方案，如设计简易保温装置、提出减少电器过热的改进建议；能结合电功率、电阻等知识，综合分析复杂情境下的电热问题，如串联电路中不同电阻的发热对比；能通过实验探究的拓展，思考影响电热的其他潜在因素，培养科学探究的创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

焦耳定律的理解与掌握，包括定律的内容、表达式及各物理量的意义；焦耳定律的实验探究过程，掌握控制变量法在实验中的应用；运用焦耳定律解决实际的电热计算与现象解释问题。

（二）教学难点

焦耳定律实验探究方案的设计与实施，尤其是如何合理控制变量、准确观察实验现象并归纳得出结论；对焦耳定律适用条件的理解，能区分纯电阻电路与非纯电阻电路中电热计算的不同；将焦耳定律知识迁移应用到实际问题的解决与创新设计中。

四、课堂导入

师：同学们，冬天来临的时候，大家都会用到电暖器来取暖，双手靠近电暖器会感觉到温暖；平时喝水，用电水壶烧一会儿水就能沸腾；还有我们长时间使用电脑后，会发现电脑底部有点发热。大家有没有思考过，这些设备工作时为什么会发热呢？

生：（自由发言）因为通电了/电流通过它们了……

师：大家说得很有道理，这些现象都是电流通过导体时产生的热效应。那大家再想想，不同的电器发热多少一样吗？比如同样通电1分钟，电暖器和手机充电器的发热程度明显不同。这说明电流产生的热量可能和某些因素有关。那么电流产生的热量到底与哪些因素有关？遵循什么样的规律呢？今天我们就一起来探究这个问题，学习相关的核心知识——焦耳定律。

五、探究新知

（一）提出问题与猜想假设

师：结合刚才的生活实例，大家猜想一下，电流通过导体产生的热量可能与哪些因素有关呢？可以结合我们之前学过的电流、电阻、电压、通电时间等知识来思考。

生：（思考后发言）可能与电流大小有关，电流越大，发热越多；可能与电阻有关，电阻大的导体发热多；可能与通电时间有关，通电时间越长，发热越多……

师：大家的猜想都很有依据，结合已有的知识和生活经验，我们初步提出猜想：电流产生的热量可能与电流大小、导体电阻大小、通电时间有关。接下来我们就通过实验来验证这些猜想。

（二）设计实验方案

师：大家知道，当一个问题可能与多个因素有关时，我们常用什么研究方法来探究呢？

生：控制变量法。

师：非常好。所以我们在实验中，要探究某个因素对电热的影响时，需要控制另外两个因素不变。那我们该如何设计实验装置来观察电热的多少呢？因为电热是看不见摸不着的，我们可以通过转换法，将电热的多少转化为容易观察的现象。比如，我们可以在密闭的容器中放入电阻丝，容器内装入等质量的空气，电阻丝发热会使空气受热膨胀，推动容器上方的活塞移动，活塞移动的距离就可以反映出电阻丝产生热量的多少；也可以用等质量的液体（如煤油），通过观察液体温度的变化来反映电热多少。今天我们采用液体升温的方式来进行实验。

实验器材准备：电源、导线、开关、滑动变阻器、不同阻值的电阻丝（R1R2）、两个相同的密闭烧瓶（内装等质量的煤油，插入相同的温度计）。

（三）进行实验探究

1.探究电热与电阻的关系

师：要探究电热与电阻的关系，我们需要控制哪些因素不变？改变