18.1 电能 电功 教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册） (3).docxVIP

18.1电能电功教学设计（2025-2026学年人教版物理九年级全一册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版九年级全一册第十八章第一节，是电学知识体系中承上启下的关键环节。此前学生已掌握电路基本组成、电流、电压等基础概念，对电路通断、用电器工作现象有直观认知，本节将在此基础上，引导学生从“能量转化”视角理解电学现象，建立电能与电功的核心概念，为后续电功率、焦耳定律等重要知识的学习奠定基础。

教材编排紧密贴合新课标要求，注重从生活实际切入，通过电能表、家用电器等学生熟悉的场景引发认知冲突，再借助实验探究推导电功公式，最终回归生活应用，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。同时，教材融入大量探究性活动，为落实“教-学-评”一体化提供了丰富载体，契合九年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知发展特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出电能的单位及不同单位间的换算关系，明确电能的来源与应用场景；能清晰表述电功的定义，理解电功与电能转化的内在联系；初步感知影响电功大小的因素，为后续探究奠定认知基础。

（二）应用实践

能熟练使用电能表读取电能消耗数据，并结合数据解决简单的电费计算问题；能运用电功公式解决基础的计算问题，做到公式应用规范、单位统一；能通过实验操作，观察并记录影响电功大小的因素相关现象，提升实验操作与现象分析能力。

（三）迁移创新

能结合生活实例，分析不同家用电器工作时的电能转化过程，提出节约用电的合理建议；能针对实际问题，设计简单的实验方案验证影响电功的因素，培养科学探究与问题解决能力；能将电功知识与生产生活中的实际场景结合，解释相关电学现象，体现知识的实用价值。

三、重点难点

（一）教学重点

电能的单位及电能表的使用方法；电功的定义与物理意义；电功公式的推导过程及基础应用。

（二）教学难点

理解电功的物理意义，明晰电功与电能转化的关系；探究影响电功大小因素实验的设计与分析，理解控制变量法的应用；运用电功公式解决实际问题时，对电路场景的准确分析与单位的正确处理。

四、课堂导入

展示一组生活场景图片：夜晚亮灯的房间、正在充电的手机、运转的电风扇、加热食物的微波炉。提问：“这些场景中，用电器都在正常工作，它们工作时消耗了什么？又产生了什么？”引导学生思考并发言，初步感知“消耗某种能量，产生另一种能量”。

进一步提问：“家庭中每月都要缴纳电费，电费是按什么来收取的？我们如何知道用电器消耗了多少能量？”出示家庭电能表实物，引导学生观察表盘标识，引发认知疑问。顺势导入课题：“今天我们就来探究这些问题，学习与电能、电功相关的知识。”

五、探究新知

（一）认识电能

结合导入环节的思考，引导学生总结：用电器工作时，消耗的是电能，电能转化为其他形式的能。例如，电灯将电能转化为光能和内能，电风扇将电能转化为机械能，充电器将电能转化为化学能。

讲解电能的单位：国际单位是焦耳（J），常用单位是千瓦时（kW·h），俗称“度”。明确单位换算关系：1kW·h=3.6×10?J。结合生活实例帮助理解：1kW·h的电能可以让功率为100W的电灯正常工作10小时，让功率为2000W的电磁炉正常工作0.5小时。

聚焦电能表的使用：展示电能表实物及表盘细节图，讲解表盘上关键标识的含义，如“220V”表示适用电压，“10(20)A”表示额定最大电流，“3000r/(kW·h)”表示每消耗1kW·h的电能，表盘转盘转3000转。演示电能表的读数方法：最后一位是小数位，读取当前示数与上次示数的差值即为这段时间内消耗的电能。组织学生进行模拟读数练习，即时点评反馈。

（二）探究电功的概念与影响因素

提出问题：“用电器消耗电能的过程，其实就是电流做功的过程。那么，电流做功的多少与哪些因素有关呢？”引导学生结合生活经验猜想：可能与电流大小、电压高低、通电时间有关。例如，灯泡两端电压越高、电流越大，灯泡越亮，消耗电能越快；通电时间越长，消耗电能越多。

设计实验探究：采用控制变量法，设计三组对比实验。实验器材：电源、开关、滑动变阻器、不同规格的小灯泡、导线若干、秒表。

第一组实验：控制电压和通电时间相同，改变电流大小。将两个不同规格的灯泡并联（保证电压相同），分别串联滑动变阻器调节电流，记录相同时间内灯泡的亮度变化。引导学生观察：电流越大，灯泡越亮，说明相同条件下电流越大，电流做功越多。

第二组实验：控制电流和通电时间相同，改变电压大小。将两个不同规格的灯泡串联（保证电流相同），记录相同时间内灯泡的亮度变化。引导学生观察：电压越高，灯泡越亮，说明相同条件下电压越高，电流做功越多。

第三组实验：控制电压和电流相同，改变通电时间。选取一个灯泡，保持电路中电压和电流不变，分别记录不同通电时间内灯泡的发光情况。引导学生观察：通电时间越长，灯泡消耗的电能越