18.3 跨学科实践：为家庭节约用电提建议 教学设计.docxVIP

18.3跨学科实践：为家庭节约用电提建议教学设计

一、教材分析

本节内容是人教版九年级全一册物理第十八章的跨学科实践模块，承接前文电能、电功率、电流的热效应等核心知识点，是物理知识与家庭生活、环境保护、数学统计等多领域融合的重要载体。教材通过设置家庭节约用电实践任务，引导学生将抽象的电学知识转化为解决实际问题的能力，符合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念。

从学科关联来看，本节实践需整合物理学科的电学计算、能量转化知识，数学学科的数据分析、统计图表绘制技能，同时渗透环境保护的责任意识，不仅强化学生对电能、电功率等知识点的理解应用，更注重培养其跨学科综合实践能力，体现知识的实用性与综合性。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确阐述电能、电功率的物理含义及相关计算公式，明确电流热效应与用电器耗电的关联；理解家庭电路中不同用电器的耗电特点，知晓节约用电的核心原理是减少无用电能消耗、提高电能利用效率。

（二）应用实践

能够结合家庭实际用电场景，运用电功率公式计算不同用电器的耗电量；能通过观察、记录等方式分析家庭用电中的浪费现象，并依据电学知识提出初步的节约用电措施；学会运用数学方法对家庭用电数据进行简单整理与分析。

（三）迁移创新

能够跨学科整合物理、数学、环保等知识，设计一份科学合理、可操作的家庭节约用电方案；能将节约用电理念延伸至校园、社区等场景，提出具有推广价值的节电建议；培养创新思维，尝试结合新型节能技术提出个性化的节电方案。

三、重点难点

（一）教学重点

电能、电功率、电流热效应等核心知识点在家庭节约用电实践中的应用；家庭用电浪费现象的分析与科学节电措施的提出；跨学科实践中知识的整合与运用。

（二）教学难点

将抽象的电学原理转化为具体可操作的家庭节电方案；跨学科知识的有机融合，尤其是物理知识与数据分析、环保理念的结合；引导学生从实际出发，设计具有创新性和可行性的节电建议。

四、课堂导入

呈现两组对比素材：一组是某家庭月度电费账单，展示不同季节、不同用电习惯下电费的显著差异；另一组是我国部分地区夏季用电高峰时电力紧张的新闻报道及图片。

提出问题引导思考：“为什么不同家庭的电费会有这么大差异？我们家庭用电中是否存在浪费现象？节约用电仅仅是为了节省开支吗？”通过生活情境的代入和递进式问题，引发学生对家庭用电的关注，激发其探究如何为家庭节约用电的兴趣，自然导入本节跨学科实践主题。

五、探究新知

（一）回顾核心知识点，筑牢实践基础

结合教材回顾与梳理相关知识点，通过师生互动、小组讨论深化理解：一是电能与电功率的关系，明确公式P=W/t、W=Pt的含义及应用，强调单位换算（1kW·h=3.6×10?J），让学生知晓用电器的功率和使用时间是影响耗电量的关键因素；二是电流的热效应，分析焦耳定律Q=I2Rt，说明部分用电器（如电热水器、电暖器）的耗电与发热效率相关，不合理使用会造成电能浪费；三是家庭电路中用电器的连接特点，并联电路中各用电器独立工作，闲置用电器待机状态仍会消耗电能，解释待机耗电的原因。

通过实例讲解强化应用：以家庭中常见的白炽灯和LED灯为例，给出两者的功率参数（如白炽灯60W、LED灯10W），引导学生计算相同照明时间内的耗电量差异，直观感受功率对耗电的影响，为后续提出节电建议奠定理论基础。

（二）跨学科探究家庭用电现状，分析浪费原因

布置小组探究任务：每组结合自身家庭用电情况，或参考教师提供的家庭用电案例，从物理角度分析可能存在的浪费现象。要求整合数学知识，记录家庭主要用电器的功率、每日使用时间，初步计算各用电器的日耗电量和周耗电量。

组织小组交流讨论，汇总浪费现象及原因：如长时间开着无人使用的电灯、电视，属于不必要的电能消耗；使用功率过大的用电器完成简单任务（如用大功率电磁炉加热少量水），未合理匹配用电器功率与使用需求；旧款用电器（如旧冰箱、旧空调）能耗高、效率低，导致电能浪费；用电器待机状态未及时关闭，长期积累造成耗电等。教师针对学生的分析进行点评，引导其从知识点出发解释浪费原因，实现“学”与“思”的结合。

（三）结合知识点，探索科学节电措施

引导学生基于前面的分析，结合核心知识点提出节电措施，鼓励跨学科思考：从电功率角度，提出优先选用节能型用电器（如LED灯、一级能效冰箱），根据需求选择合适功率的用电器；从使用时间角度，提出合理控制用电器使用时长，避免无人值守时持续工作；从电流热效应角度，提出优化用电器使用方式（如电热水器提前加热、使用时关闭其他无关用电器，减少热量散失导致的电能浪费）；从待机耗电角度，提出不用电器时及时关闭电源，拔掉插头。

组织小组合作，将提出的节电措施分类整理，结合数学统计知识，预测不同措施实施后可节省的耗电量，初步形成小组的节电建议框架，教师全程巡视指导，关注学生对知识