2025-2026学年苏教版(新教材）小学科学三年级下册《不同的声音》教学设计.docx

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2025-2026学年苏教版(新教材）小学科学三年级下册《不同的声音》教学设计

一、学情分析

经过本单元前几课的学习，三年级学生已经知道声音是由物体振动产生的，以及声音可以在不同介质中传播。他们在日常生活中对声音有丰富的感性经验，能够模糊地感知到声音有“大”和“小”、“高”和“低”的区别，也能通过音色分辨熟悉的人或乐器。但是，学生对这些声音特征的科学定义（音量、音调、音色）还比较陌生，对声音特征与发声物体属性（如大小、长短、粗细、振动幅度等）之间的关系缺乏系统、深入的探究和科学理解。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要通过大量的动手操作和直观体验来构建