2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册《参观校园气象站》教学设计.docxVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册

《参观校园气象站》教学设计

一、核心素养教学目标

科学观念：认识校园气象站的主要组成部分（温度计、雨量器、风向标、风速仪等），知道每种仪器的名称和基本功能；了解气象站的作用是观测、记录天气变化，建立“气象站能帮助我们准确了解天气”的初步观念。

科学思维：通过观察气象仪器、听讲解、分析记录数据，能对应说出仪器与观测天气要素的关联，初步学会归纳气象站观测天气的基本方法，培养观察比较、归纳推理的思维能力。

探究实践：能在教师指导下，有序参观校园气象站，观察气象仪器的形态和使用方法；尝试在教师帮助下记录简单的天气数据（气温、风向），提升探究实践、动手操作和数据记录能力。

态度责任：激发对气象站和天气观测的探究兴趣，养成主动观察气象仪器、关注天气观测的良好习惯；体会气象站对生活的重要性，树立“爱护气象仪器、尊重科学观测”的意识，增强科学探究的责任感。

二、教学重难点

教学重点：认识校园气象站的主要气象仪器（温度计、雨量器、风向标、风速仪），知道每种仪器的名称和基本功能；了解气象站观测、记录天气的基本流程。

教学难点：理解气象仪器与观测天气要素的对应关系（如风向标观测风向、雨量器测量降雨量）；在教师指导下规范使用简单气象仪器（如读取温度计示数），建立“仪器帮助我们精准了解天气”的认知。

三、教学过程

情境导入：趣味猜想，引出主题

教师播放一段校园气象站的短视频（展示气象站的位置、各种气象仪器及工作人员观测天气的场景），同时提问：“小朋友们，视频中展示的是校园里的什么地方？这里有哪些奇怪的仪器？你们知道这些仪器是用来做什么的吗？”

学生自由发言，分享猜想，如“这是测量天气的地方”“那个像箭头的仪器可能是看风向的”“那个管子可能是装雨水的”。教师顺势引导：“这个地方叫做校园气象站，里面的每一种仪器都有专门的用途，它们能帮助我们准确观测、记录天气变化，就像‘天气观测小帮手’。”出示青岛版教材开篇情境图（校园气象站及各种气象仪器的特写图），追问：“图中的气象站里有哪些仪器？它们分别能观测天气的哪些方面？今天我们就一起去参观校园气象站，揭开气象仪器的奥秘。”（板书课题：参观校园气象站）

设计意图：通过校园气象站短视频创设直观情境，激活学生的好奇心，结合教材情境图自然引出探究主题，引发学生对气象仪器和天气观测的猜想，为后续实地参观和知识学习做好铺垫。

探究新知：参观讲解，认识仪器

环节一：课前准备，明确要求

教师在带领学生参观前，明确参观要求：1.排队有序参观，不推挤、不喧哗，保持安静；2.认真听教师和气象站管理员的讲解，不随意触摸、摆弄气象仪器，爱护仪器设备；3.仔细观察每种仪器的形态，记住仪器名称和功能；4.随身携带观察记录表，及时记录看到的仪器和学到的知识，有疑问举手提问。

发放参观观察记录表，表格包含“仪器名称、仪器形态、功能用途”三列，引导学生用图画或简单文字记录，教师示范记录方法，如“看到像温度计的仪器，就画下来，旁边写上‘测量温度’”。

设计意图：提前明确参观要求和记录方法，培养学生有序参观、认真观察、爱护仪器的良好习惯，确保参观活动顺利开展，提升参观效率。

环节二：实地参观，认识仪器与功能

教师带领学生有序到达校园气象站，结合青岛版教材中气象仪器的插图，逐一讲解主要仪器：

温度计：引导学生观察温度计的形态（玻璃管、刻度、液柱），讲解功能：“这是温度计，用来测量空气的温度，单位是摄氏度（℃）。我们可以通过观察液柱对应的刻度，知道当前的气温。”教师演示正确的读取方法：视线与液柱顶端相平，不触摸温度计玻璃泡，避免测量误差，邀请几位学生在教师指导下读取气温并记录。

雨量器：指向雨量器（圆柱形筒、刻度），结合教材插图讲解：“这是雨量器，用来测量一段时间内的降雨量。下雨时，雨水会流入筒中，雨后我们可以通过筒上的刻度，知道这次降雨下了多少毫米。”讲解注意事项：雨量器要放在空旷、无遮挡的地方，避免雨水溅入或被杂物堵塞。

风向标和风速仪：引导学生观察风向标（箭头形状、可转动）和风速仪（带叶片、可旋转），讲解功能：“风向标用来观测风向，箭头指向的方向就是风吹来的方向，比如箭头指向东，就是东风；风速仪用来测量风速，叶片转得越快，说明风速越大。”教师结合当天的风况，演示风向标如何转动，让学生判断当天的风向。

其他仪器：根据校园气象站的实际情况，补充讲解湿度计、蒸发皿等仪器，结合教材拓展内容说明：“湿度计用来测量空气的湿度，知道空气潮湿程度；蒸发皿用来观测水分蒸发情况，帮助我们了解天气干燥程度。”

参观过程中，教师巡视指导学生记录，及时解答学生的疑问，如“为什么温度计要放在阴凉处？”“雨量器的刻度是从哪里开始的？”，强化学生对仪器功能的认知。

环节三：了解观测流程，感知气象站作用

教师