2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册《天气与植物》教学设计.docxVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册

《天气与植物》教学设计

一、学情分析

本节课承接上节课“天气与动物”的内容，面向小学二年级学生。该阶段学生对身边的植物（如小草、大树、花朵、农作物）较为熟悉，日常能观察到“晴天花朵开放、雨天花朵闭合”“刮风天树叶摇晃”等现象，具备一定的直观观察经验，但对“天气变化如何影响植物生长、形态变化”缺乏系统认知。二年级学生具象思维突出，喜欢动手操作和直观体验，对植物的生长变化充满好奇，但抽象理解能力较弱，难以解释“天气影响植物生长”的内在逻辑。青岛版新教材围绕“天气与植物的关联”编排内容，搭配植物在不同天气下的形态图、生长场景图，注重从生活实例出发，引导学生通过观察、对比、体验等方式构建认知，既契合学生认知特点，又能培养学生的观察能力和探究兴趣，为后续学习植物生长条件奠定基础。

二、核心素养教学目标

科学观念：认识几种常见植物（小草、大树、向日葵、牵牛花、农作物等）在不同天气（晴天、雨天、阴天、刮风天、高温天）下的形态和生长变化；知道天气变化会影响植物的生长、开花、结果，建立“植物的生长依赖适宜天气，能通过形态调整适应天气”的初步观念。

科学思维：通过观察教材插图、对比不同天气下的植物形态，能对应说出天气对植物的影响，初步学会归纳不同天气下植物的适应特点，培养观察比较、归纳推理的思维能力。

探究实践：能结合教材提示和生活经验，猜想天气对植物的影响；主动参与小组观察、动手模拟等活动，用语言、图画记录发现，提升探究实践与表达交流能力。

态度责任：激发对植物与天气关联的探究兴趣，养成主动观察身边植物、关注天气变化的良好习惯；体会植物与自然环境的密切联系，树立爱护植物、保护植物生长环境的意识，增强尊重自然的责任感。

三、教学重难点

教学重点：认识常见植物在不同天气下的形态变化和生长状态；能准确说出晴天、雨天、刮风天等天气对植物生长、形态的影响，建立天气与植物的对应关系。

教学难点：理解天气影响植物生长的简单原因（如雨天为植物提供水分、晴天为植物提供光照、刮风天可能损伤植物）；区分植物的正常生长变化与受天气影响的适应性变化，建立“植物依赖适宜天气生存”的认知。

四、教学过程

情境导入：直观观察，引出主题

教师出示两组对比图片（一组是晴天里生机勃勃的植物，一组是雨天后叶片低垂的植物），同时提问：“小朋友们，这两组图片中的植物看起来有什么不一样？为什么会出现这样的差别？”

学生自由发言，分享观察结果，如“晴天的植物长得很精神，花朵开放着”“雨天后的植物叶子有点蔫”“晴天的小草是挺直的，雨天的小草可能会弯下来”。教师顺势引导：“植物和我们人类、小动物一样，也会受到天气变化的影响，它们的形态和生长状态都会随着天气改变。”出示青岛版教材开篇情境图（不同天气下的植物场景，有晴天向日葵朝向太阳、雨天牵牛花闭合、刮风天树叶飘落等），追问：“图中有哪些植物？它们在不同天气下有什么变化？天气对植物到底有哪些影响？今天我们就一起来学习《天气与植物》，探索植物与天气的奥秘。”（板书课题：天气与植物）

设计意图：通过对比图片激活学生已有观察经验，让学生直观感受植物在不同天气下的差异，结合教材情境图自然引出探究主题，引发学生对天气与植物关联的思考，激发探究兴趣。

探究新知：观察对比，建立关联

环节一：观察教材插图，探究晴天、雨天对植物的影响

教师引导学生聚焦教材中“晴天与雨天的植物”插图，分组观察讨论：“请小朋友们仔细观察插图，说一说晴天和雨天的植物在形态、生长状态上有什么不同？分别以向日葵、牵牛花、小草为例，记录你们的发现。”发放观察记录表，让学生用图画或简单文字记录。

学生小组观察讨论，教师巡视指导，针对性提问：“晴天时向日葵的花盘朝向哪里？牵牛花是开放的还是闭合的？雨天时这些植物有什么变化？小草在雨天和晴天的姿态一样吗？”

全班交流分享：邀请小组代表展示观察记录表，结合教材插图补充说明。教师结合学生发言，梳理晴天、雨天对植物的影响及原因：1.晴天：光照充足，向日葵花盘朝向太阳，有利于吸收光照进行生长；牵牛花、荷花等花朵开放，展现生机勃勃的状态；小草、大树叶片舒展，颜色翠绿，生长旺盛。2.雨天：有充足的水分供植物吸收，缓解干旱；但降雨过多时，植物叶片可能因水分过重低垂，牵牛花、含羞草等花朵会闭合，避免花瓣被雨水打湿；土壤积水过多还可能影响植物根系呼吸。

开展“植物的天气反应”模拟活动：请几位学生分别扮演向日葵、牵牛花、小草，模仿晴天和雨天的形态，其他学生判断对应的天气和原因，如“扮演向日葵的同学朝向一侧，代表晴天朝向太阳；扮演牵牛花的同学双手合拢，代表雨天花朵闭合”，强化认知。

设计意图：通过教材插图观察、小组讨论、情境模拟，让学生直观认识晴天、雨天对植物的影响，理解背后的简单原因，突破“晴天、雨天与