2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册《共同的“家园”》教学设计.docxVIP

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学二年级下册

《共同的“家园”》教学设计

一、教学设计理念

本课遵循青岛版新教材“生活化、探究化、素养化”的核心设计理念，立足二年级学生直观形象思维的认知特点，以“地球是动植物和人类共同的家园”为核心主题，构建“情境感知—探究发现—情感升华”的教学逻辑。教学中紧密结合教材图文内容，通过展示多样的生物生存场景、组织小组探究、开展互动讨论等活动，引导学生感知生物与环境的密切联系，理解“家园”的共同性。同时注重渗透“人与自然和谐共生”的理念，让学生在自主探究和合作交流中，逐步形成爱护家园、保护生物的意识，落实最新科学课程标准对低年级学生生态观念和责任意识培养的要求。

二、核心素养教学目标

科学观念：知道地球是人类、动物和植物共同的家园；了解不同生物生活在不同的环境中，如森林、草原、河流、海洋等；认识到生物的生存离不开适宜的环境。

科学思维：能根据教材图片和生活经验，说出不同生物的生存环境；通过分析生物与环境的对应关系，初步形成“生物与环境相适应”的简单认知。

探究实践：学会观察教材中的生物生存场景图，能分类记录不同环境中的生物；参与“为生物找家园”的互动活动，提升观察、分类和表达能力。

态度责任：感受地球家园的多样性与美丽，激发爱护生物、保护家园的情感；培养主动关注身边生物及其生存环境的习惯，树立初步的生态保护意识。

三、教学重难点

教学重点：知道地球是人类、动物和植物共同的家园；能说出不同生物对应的生存环境。

教学难点：理解“生物与环境相互依存”的简单关系；树立“共同保护家园”的责任意识，并转化为初步的行为倾向。

四、教学过程

情境导入，感知“家园”含义

教师活动：出示教材开篇的情境图——蓝天、白云、森林、河流，里面有小鸟、小鹿、小鱼和正在植树的小朋友，提问：“同学们，仔细看看这幅美丽的图画，里面有哪些小伙伴？它们生活在这里开心吗？这里对它们来说是什么地方呢？”同时播放温馨的背景音乐，展示更多地球生物生存的唯美图片。

学生活动：观察图片，说出图中有小鸟、小鹿、小鱼、大树、小草和小朋友；结合生活经验发言，如“小鸟住在树上”“小鱼生活在水里”“这里是它们的家”。

教师活动：小结引导：“大家说得非常对！这片森林、这条河流，还有我们生活的每一个地方，共同组成了一个大家园。这个大家园不仅是我们人类的家，也是所有动物和植物的家，它就是我们美丽的地球。今天我们就一起来学习《共同的“家园”》，去认识地球家园里的小伙伴和它们的生活环境。”

设计意图：以教材情境图为切入点，搭配温馨的视觉和听觉体验，快速吸引学生注意力；通过提问引导学生初步感知“家”的含义，自然引出“地球是共同家园”的核心主题，为后续探究铺垫情感基础。

探究新知，认识家园的多样性

观察教材图片，发现不同的生存环境

教师活动：出示教材中的“多样的家园”主题图，引导学生分组观察：“请大家仔细观察这幅大图，看看图中展示了哪些不同的地方？这些地方有什么特点？参考教材旁边的文字提示，把你发现的环境类型记录下来。”

学生活动：分组观察图片，发现图中有森林、草原、河流、海洋、沙漠等不同环境；描述各环境的特点，如“森林里有很多大树”“草原上长满了小草”“海洋里全是水”“沙漠里全是沙子，很少有植物”。

教师活动：组织小组汇报，结合学生发言梳理：“大家观察得非常仔细！地球家园里有各种各样的环境，每一种环境都有自己的特点，这些不同的环境，就成了不同生物的‘家’。”

设计意图：引导学生自主观察教材主题图，结合教材文字提示，自主发现地球家园的环境多样性；培养学生的观察能力和分类梳理能力，落实教材对“多样环境”的认知要求。

匹配生物与家园，理解依存关系

教师活动：布置互动任务：“不同的环境里住着不同的生物小伙伴，我们来玩一个‘为生物找家园’的游戏。请大家参考教材中的‘生物与家园匹配图’，把桌上的生物卡片（小鸟、老虎、大象、小鱼、鲸鱼、仙人掌、松树等）贴到对应的环境卡片（森林、草原、河流、海洋、沙漠）上，并说说你为什么这么贴。”

学生活动：分组开展匹配活动，结合教材图片和生活经验进行判断，如“小鸟贴在森林里，因为小鸟住在树上”“小鱼贴在河流里，因为小鱼离不开水”“仙人掌贴在沙漠里，因为它能在沙漠里生长”“鲸鱼贴在海洋里，因为它是生活在海里的”；小组内交流匹配理由。

教师活动：邀请各组展示匹配结果，针对典型案例提问：“为什么老虎适合住在森林里，而不是沙漠里？为什么仙人掌能在沙漠里生长，而松树不能？”引导学生结合教材提示和生活常识思考。

学生活动：发言说出理由，如“老虎需要捕捉小动物当食物，森林里有很多小动物，沙漠里没有”“仙人掌的身体能储存水分，沙漠里缺水也能活，松树需要很多水，在沙漠里会枯死”。

教师活动：结合学生发言和教材内容讲解：“大家说得很有道理！每一种生物都有自