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习作《这儿真美》教学设计

【教学目标】

1.尝试着围绕一个意思把一段话写清楚。

2.能从几个方面写一处美景，把自已看到的、听到的、想到写下来。

3.乐于和同学分享习作，尝试自主修改。

【教学过程】

课前预习：寻找我们身边的美景。

一、创设情景，说说美景

1.回顾前文说美景

孩子们刚刚我们去聊了聊古人眼中的美景，也随着艳玲老师走进了海滨小城，开心的跟着田老师打卡了美丽的小兴安岭，哪一处美景给你留下印象最深？为什么？

（生：因为它抓住了什么）

其实在我们身边这样的美景还有很多，比如校园秋日铺满黄色树叶的大道，还有开满荷花的池塘，栽着垂柳的小河边。想一想在我们身边有没有一处地方让你觉得很美，回忆回忆。

（生答）

?评价：你抓住了什么特点。

你沉浸其中，你很享受。

2.生答

二、围绕一个意思写美景

1.要怎样把我们找到的美景写下来呢？读一读课本84页的习作要求，你会有发现哦！（学生自由读习作要求）

2.出示习作要求。（PPT课件出示）

这两句特别重要，谁读给大家听听？（板贴：有些什么、是什么样子、围绕一个意思写）

3.请用一句话给大家介绍一下你观察到的美景是哪里？

（1）学生动笔习作。?

（2）写完后分享：（3-6人全班分享，教师随机点评。）

评价语：

是的，你用赞美的语句写出了这个地方的特点。

你抓住了湖水清澈的特点来写

这座山真高

这里的花真多

（3）现在请将美景读给同桌听，听得同学注意：是否写出了这个地方的特点？写清楚了，就给他一颗星，没有写清楚就帮助他改一改。

（第一次修改后，评定第1颗星。）

三、写美景、评美景

（一）将景物写清楚

1.孩子们，刚才我们抓住了景物的特点，就用不同的夸赞方式一句话赞美了它。

前几节课中，老师教会了我们用了不同的方法把这个地方写具体了。

田老师在教学这一段的时候，是不是抓住什么，列举的方法，写出了这样的什么特点？

富饶的西沙群岛抓住了鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。写出了鱼的

同学们，你们能不能像用着刚才老师上课的方法快速的去围绕着这一个关键句接着往下写。

先别着急，想让景色美起来，这些词语是你的好帮手，我们一起读一读（读出感情），试着用上一两个词，还有你积累的词语那该有多美呀。

2.听着柔和的音乐，让美丽的地方流淌在我们的笔尖，动笔开始写。

3.谁愿意来分享你的美景？（投屏展示习作，边勾画出写了哪些景物？是什么样的？边对照标准评定星级）

点评：刚刚这个声音词用的多好，你用的这个词你一下子会想到哪篇课文也写出了声音？是的，海滨小城的街道踩上去咯吱咯吱的响，对不对？你看你把海滨小城的声音用到这里来了，真厉害。

你还会用上五光十色这个词，是呀《富饶的西沙群岛》里就写了海水的颜色，后面如果你把这些词描写颜色的词再写几个，颜色就更漂亮了。

4.出示“五星美景”评价标准，老师讲解。

我认真朗读了自己的作品，可以得到第二颗星；我写清楚了这个地方有些什么，是什么样子的，可以得到第三颗星。

5.接下来我们也按照这样的方式来自己评一评。孩子们，先大声朗读是改的第一步，读完后给自己评评星，用红笔涂在评价卡右边的小星星上。

6.请用手势告诉张老师，你现在有几个星？（哇，好多个三星小作家呀！为我们自己鼓鼓掌。）

过渡：孩子们，要想让你笔下的美景评上“五星美景”，应该怎么办呢？课文中有法宝哦，请听微课老师的小妙招。（播放微课）

（二）将景物写活

1.刚刚没有写好的同学可以接着写，已经写好的同学可以根据微课老师的提示，试着用上你的眼睛耳朵去感受，让你的景物有颜色、有声音，如果还能让景物动起来，那你可太厉害了！拿出红笔在你的习作上进行修改吧！

2.学生第三次习作。（5分钟）

3.同桌互评。

（1）怎么评呢？如果读到同桌让景物有了颜色、有了声音，让景物动起来了，只要有其中两样，就请你送他一颗星。没有的请让他修改后再送他星星。

（2）现在开始交换习作，还是和刚才一样，朗读是评价的第一步，请你大声读一读同桌的习作吧！——（评定第4颗星）?

4.全班分享展示。

孩子们，把习作单换回来，谁愿意来分享一下你的习作？（学生读习作，读完后老师边讲边勾画。）（评价：你看，这里的景物有了颜色，有了声音，还会动起来呢。真的很美，老师要送你一颗星。）

5.分享习作

孩子们，要想让我们笔下的风景评上五星美景，还需要你做一件事，将你的美景读给同学听。（可以和前后桌的同学读你的习作，读完后就能获得第5颗星。）

五、小结

孩子们，时间过得真快，愉快的的分享很快就要进入尾声了。本单元的课上，我们跟随着三首诗歌了解了古代的美景，四篇课文让我们打卡了祖国各地的美景。这节课，我们试着围绕一个意思写出了身边的美景。用上你身上的每一个细胞去感受，让祖国的壮丽山河在你笔下活起来。