婴幼儿学习与发展3 第三章 第三节 婴幼儿个性发展.docxVIP

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《婴幼儿学习与发展》课程授课教案

任务名称

婴幼儿个性发展

授课课型

新授课或复习

授课班级

课时

授课时间

授课人

内容分析

内容围绕婴幼儿个性、个性发展、个性倾向性、个别差异性展开，涵盖个性要点、个别差异的适宜性教学等内容。详细阐述了婴幼儿自我意识、个性倾向性发展、婴幼儿能力、气质、性格的发展内容等。并通过多个具体案例展示实践操作。这些内容为学生日后从事托育工作，开展婴幼儿个性培养提供了理论基础和实践指导。

学情分析

学生已具备一定的专业基础知识，但对于婴幼儿个性发展的系统性知识和实践应用能力仍有待提高。学生对婴幼儿的认知多停留在表面，缺乏对其个性发展特点和规律的深入理解，在个别差异的适宜性教学方面经验不足。部分学生学习积极性较高，乐于参与实践操作，但也有部分学生自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中给予更多引导和帮助。

教学目标

素质目标：培养学生对托育专业的热爱，增强其职业责任感和使命感，树立正确的职业价值观。

能力目标：能够根据婴幼儿的年龄和发展特点，独立设计出科学合理、具有可操作性的个性培养活动方案。

知识目标：掌握婴幼儿个性活动适宜性教学设计的要点、流程，包括活动名称的确定、目标的设定、准备工作、过程设计及指导方法。

教学重点

掌握0-3岁婴幼儿个性发展的阶段性特征，如气质类型、自我意识表现；理解个性发展活动设计要点，结合案例掌握引导方法。

教学难点

引导学生设计兼顾个体差异的个性化活动，解决理论应用中平衡尊重个性与规范引导的实操问题。

教学方法

讲授法、案例分析法、任务驱动法、小组合作法、情境教学法

学习方法

自主学习法、合作学习法、实践学习法

教学过程

课前

环节

教学内容

师生互动

设计意图

线上活动

在线学习平台发布婴幼儿个性发展的相关学习资料，包括文字资料、图片、视频等，如介绍婴幼儿个性发展概念和特点的动画视频、典型活动设计案例的文档资料等。布置预习任务，要求学生阅读资料并完成相关的预习测试题，如选择题、判断题等，测试题内容涵盖婴幼儿社会性发展的基本概念、特点等基础知识。

教师通过在线学习平台的讨论区与学生进行互动，解答学生在预习过程中遇到的问题，引导学生对重点知识进行思考和讨论。学生在讨论区分享自己的预习心得和疑问，与同学和教师进行交流。

让学生在课前对教学内容有初步的了解，明确学习目标和重点，培养学生的自主学习能力，为课堂教学做好准备。通过预习测试题检验学生的预习效果，了解学生的学习基础和薄弱环节，以便在课堂教学中有针对性地进行讲解和指导。

课中

环节

教学内容

师生互动

设计意图

课前反馈

任务导入

教师通过在线学习平台查看学生的预习测试结果，对学生的预习情况进行总结和反馈，表扬表现优秀的学生，指出学生存在的共性问题和不足之处。结合预习内容，提出一个具有启发性的问题，如“如何根据婴幼儿的个性发展特点设计一个既能促进亲子互动又能培养个性倾向性的活动？”，导入本节课的学习任务，即学习婴幼儿个性倾向性活动设计任务。

教师引导学生回顾预习内容，针对反馈中存在的问题进行提问，学生积极回答问题，参与讨论。教师根据学生的回答情况进行补充和完善，进一步加深学生对预习内容的理解。

通过对预习情况的反馈，让学生了解自己的学习情况，明确学习重点和努力方向。以问题为导向导入学习任务，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极主动地参与课堂学习。

任务驱动

学习新知

教师讲解婴幼儿个性，包括个性发展阶段、个性倾向性以及关注个体差异等方面。结合具体案例，如以“玛丽的故事案例为例，讲解如何顺应婴幼儿个性倾向性的发展。布置活动设计任务，要求学生根据所学知识，选择一个年龄段的婴幼儿，设计一个以培养某种个性倾向性能力为目标的活动方案。

教师在讲解过程中，通过提问、举例等方式与学生进行互动，引导学生思考和理解知识点。学生认真听讲，积极回答问题，提出自己的疑问和见解。教师针对学生的问题进行详细解答，帮助学生掌握知识要点。

通过系统的讲解和案例分析，为完成活动设计任务提供理论支持。以任务驱动的方式，让学生在实践中学习，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

小组探究

巩固新知

学生以小组为单位，围绕活动设计任务进行讨论和探究。小组成员分工合作，收集资料，分析婴幼儿的个性特点和需求，确定活动目标、内容和形式。教师巡视各小组，了解学生的讨论情况，适时给予指导和建议，如引导学生思考如何使活动更具趣味性和吸引力，如何体现对婴幼儿个体差异的关注等

小组成员之间进行充分的交流和讨论，分享自己的想法和观点，共同解决遇到的问题。教师与各小组进行交流，倾听学生的思路和想法，对学生的设计方案提出建设性的意见和建议，帮助学生完善活动设计。

通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让