统编版高中语文 必修上册5.6《乡土中国》深入研读表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

春季

课题

第二篇章饕餮·天下意象

第三课时初探乡土本色

教科书

书名：《乡土中国》

出版社：人民文学出版社.09月

教学目标

1.提炼本文的核心观点和关键概念，在此基础上了解中国乡土文化，理解乡土社会的特点。

2.研究作者思路，分析本文的论述逻辑。

教学内容

教学重点：

1.提炼本文的核心观点和关键概念。

2.了解中国乡土文化，理解乡土社会的特点。

3.研究作者思路，分析本文的论述逻辑。

教学难点：

了解中国乡土文化，梳理本文的逻辑结构。

教学过程

一、先行学习

细读《乡土本色》，展示同学所绘全书思维导图及批注，并就同学提出的问题整理思路，提出自己的见解。

二、交互学习

学习活动一：《说文》溯源，初识“土”字

《说文解字》卷十三中说到：“土，地之吐生物者也。二象地之下、地之中，丨，物出形也。凡土之屬皆从土”。

《说文解字注》中说道：“(土)地之吐生萬物者也。吐土?韵。釋名曰。土、吐也。吐萬物也。象地之上、地之中。上各本作下。誤。今依韵會正。地之上、謂平土面者也。土二橫當齊長。士字則上十下一。上橫直之長相等。而下橫可隨意。今俗以下長爲土字。下短爲士字。絕無理。丨、物出形也。此所謂引而上行讀若？也。合二字象形爲會意。它魯切。廣韵引文字指歸曰。無?。按文字指歸葢以無?者它魯切。有?者徒古切。田地主也。釋氏書國土必讀如杜是也。五部。凡土之屬皆从土。”

学习活动二：历史溯源，探寻文化

中国人看到一块空地，十有八九想的是：“这地方拿来种菜多好啊！”“这地方种点啥好呢？”为什么中国人这么喜欢种菜呢，大家能不能从《乡土中国》第一章《乡土本色》中找到理由。

土地的价值观、神圣性，决定了中华民族文明古国几千年来的立国根本、立家之业是农业，也造就出著称于世的历史悠久、成就辉煌的农业文化、农业文明。这一切都与土文化中亘古不变的土地信仰有着极其深厚的联系。

随着社会的发展，我们越来越多地体验着现代性，但是“乡土性”的根还存在在我们的社会基因中，了解中国的乡土性，其实就是了解传统中国的精神之根。

学习活动三：乡土溯源，探寻本色

文章一开始，费孝通就将中国社会的基层定义为乡土性的，他说“从基层上看去，中国社会是乡土性的”。那么他所说的乡土性具有哪些特点？

《乡土本色》是全书的总论。“乡土性”带有三方面特点：其一靠土吃饭，其二不流动性，其三熟人社会。

这一章阐释了中国人安土重迁的本性，而土气是因为不流动发生的。这不仅仅是当时中国社会的基础，同时也是全书的基础，后文的差序格局、礼俗社会之根源，都在于“乡土性”。

三、后续学习

阅读《乡土本色》之后，假如你初次出国，已经准备好生活基本品，请猜测你的奶奶会让你带上哪一件物品？请你就此事，写一段话以宽慰奶奶对你的牵挂。

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