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师范学院全面教学质量监控制度

以落实立德树人根本任务为核心，以培养高素质基础教育师资为目标，构建“目标引领、全员参与、全程覆盖、闭环改进”的质量监控体系，通过制度设计与机制创新，实现教学质量的动态优化与持续提升。

一、质量监控目标体系构建

质量监控目标紧密对接《教师教育课程标准》《普通高等学校师范类专业认证标准》及基础教育改革需求，围绕“师德践行能力、教育教学能力、班级管理能力、综合育人能力、终身学习能力”五大核心素养，分层级、分阶段设定监控指标。

校级层面明确“培养具有坚定教育情怀、扎实专业基础、突出教学能力、较强创新意识的新时代‘四有’好老师”的总体目标，分解为专业建设、课程建设、实践教学、教师发展四大子目标。专业层面结合学科特点制定《专业教学质量标准》，细化至毕业要求的8-10项具体指标（如“中学学科教学设计能力”“教育研究能力”），每项指标对应3-5门核心课程及实践环节的支撑。课程层面依据《师范类专业课程质量标准》，从教学目标、内容设计、方法手段、考核评价四维度设定质量基准（如“课程目标须与专业毕业要求达成度≥85%”“实践教学学时占比不低于30%”）。

二、质量监控组织体系运行

建立校-院-系三级监控主体协同机制，明确职责边界与运行流程。

校级设立教学质量监控与评估中心（以下简称“质评中心”），统筹全校质量监控工作。负责制定年度监控计划，组织校级教学督导团开展专项检查，统筹学生评教、同行评教数据的采集与分析，编制《教学质量年度报告》，督导二级学院整改落实。质评中心设专职人员5-7名，其中具有副教授以上职称人员占比不低于60%，定期参加教师教育质量监控专题培训。

二级学院成立教学质量工作委员会（由院长、教学副院长、系主任、教师代表、行业专家组成），负责本学院质量监控的具体实施。每学期初制定院级监控细则（如“本学期重点监控教育实习、微格教学两类实践课程”），每月召开教学例会分析监控数据，每学期组织2次院级教学督导听课（覆盖本学院80%以上教师），审核教师提交的《教学改进计划书》并跟踪整改效果。

系（教研室）作为基层监控单元，承担日常教学质量的直接管理职责。教研室主任每周检查教师教案更新情况，每月组织1次集体备课与教学研讨（重点研讨课程内容与基础教育新课标衔接问题），每学期开展2次“青蓝工程”听课（指导教师听青年教师课、青年教师听优秀教师课），收集学生对作业批改、课后辅导的反馈并及时反馈任课教师。

三、教学全过程质量监控实施

（一）教学准备阶段监控

重点监控人才培养方案修订、课程资源建设、教师教学准备三项关键环节。人才培养方案修订须经“行业专家论证（基础教育一线教师占比≥50%）-学院教学委员会审议-质评中心审核-校长办公会审批”四步流程，确保课程结构中教育类课程占比≥30%、实践教学学分占比≥25%。课程资源建设要求每门核心课程须配套课程大纲（含课程目标与毕业要求对应矩阵）、教案（含信息化教学资源清单）、试题库（覆盖知识、能力、素养三维目标），经系主任、教学副院长两级审核后方可实施。教师教学准备实行“双检查”制度：开课前2周，系（教研室）检查教案完整性（须包含至少3个基础教育案例）、课件规范性（动态交互设计占比≥40%）；开课前1周，学院教学秘书检查教师到岗情况、教室设备调试情况，确保“零缺课、零设备故障”开课。

（二）教学实施阶段监控

1.课堂教学监控：建立“日常巡查+专项听课+随机抽查”三维监控网络。教学运行期间，质评中心每日安排2名教学秘书巡查课堂（重点检查迟到早退、手机管理、互动情况），记录《课堂教学日常巡查表》；校级督导团每学期完成200-240学时听课（覆盖70%以上课程），填写《课堂教学评价表》（含师德表现、内容科学性、方法有效性、学生参与度4项一级指标）；学院每月随机抽查10%的课程，通过教学录像分析（重点关注师生互动时长占比、学生课堂提问次数）形成《课堂教学行为分析报告》。

2.实践教学监控：针对教育见习、教育实习、微格教学三类核心实践环节制定专项监控标准。教育见习要求每学期不少于2次（每次4学时），须提前与实习基地共同制定《见习任务书》（含听课记录、教学设计评析等具体任务），见习结束后提交见习报告（由基地教师、校内导师双评，优秀率≤20%）。教育实习实行“双导师制”（校内导师+基地导师），实习期间开展3次过程考核（教案设计、课堂教学、班级管理），实习结束时由基地出具《实习表现评价表》（教学能力、师德表现各占50%权重），学院组织实习答辩（通过率≤95%）。微格教学要求每人完成5次模拟授课（每次15分钟），使用微格教学系统录制视频，通过“自我反思+小组互评+教师点评”三维评价（技术操作占20%、教学设计占30%、教学实施占50%）。

3.作业与辅导监控