小学语文《绝句》课堂教学实录.docxVIP

小学语文《绝句》课堂教学实录

科目：语文

年级：小学三年级

课题：《绝句》（杜甫）

课时：1课时

一、情境导入，初见诗人

（教室黑板已提前写上课题“绝句杜甫”，旁边用粉笔简单勾勒了几枝柳条。）

师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，春天是什么颜色的？谁能用一个词来形容你眼中的春天？

生1：春天是绿色的，小草都发芽了！

生2：春天是五颜六色的，花儿都开了！

师：说得真好！春天就像一位神奇的画家，把世界装扮得五彩缤纷。今天，我们要认识一位特别喜欢春天的诗人，他就是——（手指黑板“杜甫”二字）

生：（齐声）杜甫！

师：对，就是杜甫。他是我国唐代非常有名的大诗人，人们都叫他“诗圣”。他写了很多很多有名的诗。今天，我们就一起来学习他写的一首描绘春天美景的小诗，题目叫——《绝句》。（手指课题，带领学生齐读课题）

(设计意图：从学生熟悉的“春天颜色”入手，自然导入诗人及课题，激发学生学习兴趣，初步建立与文本的情感连接。)

二、初读感知，疏通诗韵

师：请同学们轻轻打开课本，自由朗读这首诗。注意，读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。开始吧！

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，谁愿意当小勇士，第一个把这首诗读给大家听？（目光鼓励）

(生3举手，略显紧张地站起来。)

生3：（朗读）绝句，唐·杜甫。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：嗯，这位同学勇敢地迈出了第一步，值得表扬！（带头鼓掌）大家觉得他读得怎么样？字音都读准了吗？“泊”这个字，在这里读什么？

生4：读bó，停泊的泊。

师：非常正确！是“门泊（bó）东吴万里船”。来，我们一起把这句再读一遍。（带领学生齐读该句）

师：现在，请同学们跟着老师的范读，注意停顿和节奏，读出诗歌的韵味来。（教师配乐范读，语速稍缓，注意诗句间的自然停顿。）

（学生模仿教师，轻声跟读。）

师：同学们读得越来越有感觉了！现在，我们男女生比赛读，看看谁读得更有韵味。（男女生分读，教师适时点评，强调读出春天的喜悦感。）

师：读着读着，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

(设计意图：通过自由读、指名读、范读、跟读、赛读等多种形式，帮助学生读准字音，读通诗句，初步感知诗歌的节奏和韵律，为理解诗意打下基础。)

三、品读理解，入情入境

师：这首诗短短二十个字，就像一幅美丽的画卷。现在，就让我们走进这幅画卷，细细欣赏。

（一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

师：我们先来看画卷的开头两句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天）

师：谁来说说，你从这两句诗中看到了哪些景物？

生5：我看到了黄鹂、翠柳、白鹭、青天。

师：它们是什么样子的？什么颜色的？

生6：黄鹂是黄色的，柳树是绿色的，白鹭是白色的，天是青色的。

师：色彩真丰富啊！“翠柳”是什么样的柳树？

生7：翠绿的柳树，刚发芽的柳树。

师：说得好！春天的柳树，叶子是那么嫩绿，那么鲜亮。（出示黄鹂在柳树上鸣叫的图片）你们看，这两只黄鹂鸟，它们在柳树上做什么呢？诗中哪个字告诉我们了？

生8：“鸣”！它们在鸣叫。

师：“鸣”是什么意思？

生8：叫。

师：仅仅是“叫”吗？它们在柳树上鸣叫，你觉得它们的心情怎么样？它们可能在说些什么呢？

生9：它们很开心，可能在唱歌。

生10：它们可能在说：“春天真美啊！”

师：想象力真丰富！这“鸣”字，不仅写出了黄鹂的声音，还让我们感受到了它们的快乐！所以，我们读这句的时候，声音可以轻快一点，活泼一点。（带领学生朗读该句，读出喜悦感。）

师：除了黄鹂，诗中还有什么鸟？它们在做什么？

生11：一行白鹭，它们飞上了青天。

师：“一行”说明了什么？

生12：白鹭排着队飞。

师：对，它们排着整齐的队伍，飞向那广阔的——（指向板书“青天”）

生：（齐声）青天！

师：（出示白鹭飞翔的图片）你们看，这一行白鹭，在蓝天上飞翔，多美啊！这颜色对比多鲜明啊！黄的鹂，绿的柳，白的鹭，青的天……（语气上扬）看到这样的景象，你们心情怎么样？

生：很高兴！很美！

师：那就带着这份高兴和对美的赞叹，再来读这两句诗！（学生齐读前两句，教师相机指导语气。）

（二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

师：诗人透过窗户，又看到了什么呢？（板书：窗含、千秋雪）

生13：看到了西岭上的雪。

师：“西岭”指的是哪里？（简单介绍“西岭雪山”的地理位置，不必深究。）“千秋雪”是什么意思？

生14：下了很久的雪，千年