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2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学三年级下册

《中国高铁》教学设计

教材分析

《中国高铁》是冀人版小学科学三年级下册第三单元《运动与交通》的重点内容，承接上一节课《交通工具》的分类认知，聚焦陆地交通工具中的高端代表——高铁。教材遵循2022版科学课程标准“强化科技与生活联系”的理念，以“高铁的特点、优势及发展”为核心，通过高清图片、数据图表、文字说明等多种形式，呈现了高铁的外观特征、速度优势、技术亮点和便民价值。教材开篇展示了“复兴号”高铁的全景图，直观呈现高铁的现代化外观；中间环节通过“高铁与普通火车速度对比表”“高铁的舒适设施”等内容，引导学生探究高铁的优势；最后以“中国高铁走向世界”的案例，激发民族自豪感。教材内容由浅入深、层层递进，既注重知识传授，又强调情感渗透，能有效培养学生的科学核心素养和家国情怀。

核心素养教学目标

科学观念：能说出高铁的基本外观特征和核心优势（速度快、舒适、安全、环保），知道高铁是我国领先世界的交通科技成果，理解高铁“改变出行方式、促进经济发展”的重要作用，建立“科技改善生活”的初步观念。

科学思维：能通过对比高铁与普通火车的速度、设施等数据，分析高铁的优势，能结合生活案例推理高铁对社会发展的影响，发展初步的对比分析和推理能力。

探究实践：能通过观察教材图片、分析数据图表、小组讨论等方式，主动探究高铁的特点和优势，能规范整理探究结果，提升观察能力和数据解读能力。

态度责任：感受中国高铁的发展成就，激发民族自豪感和对科技探索的兴趣，培养关注国家科技发展的习惯，初步形成“热爱科学、报效祖国”的志向。

教学重难点

教学重点：认识高铁的基本特征和核心优势（速度快、舒适、安全、环保），了解高铁对人们生活和社会发展的积极影响。

教学难点：理解高铁“速度快且安全”的技术原理（如流线型设计、无砟轨道），能结合实际案例分析高铁带来的深远影响。

教学过程

情境导入，感受高铁魅力

教师播放一段“复兴号”高铁飞驰的短视频，提问：“视频中这种快速行驶的交通工具是什么？你们坐过高铁吗？有什么感受？”

学生分享乘坐体验，如“很快”“很平稳”“里面很舒服”等。

出示教材开篇的“复兴号”高铁全景图，引导学生观察：“仔细看看教材中的高铁图片，它的外观有什么特点？和我们之前认识的普通火车有什么不一样？”

学生观察后发言，教师总结：“这就是中国高铁的代表——复兴号，它不仅外观现代化，还拥有世界领先的速度和技术。今天我们就一起来探索中国高铁的奥秘。”板书课题《中国高铁》。

设计意图：通过视频和图片创设情境，结合学生亲身经历，直观感受高铁的魅力，激发探究兴趣，自然引出课题。

探究新知，揭秘高铁的优势

观察教材，认识高铁的基本特征

引导学生阅读教材“高铁的外观与设施”板块，观察高铁的正面、侧面图片和内部设施图，提问：“高铁的外观有什么特别之处？内部有哪些舒适的设施？”

学生自主观察后，小组内交流发现，教师巡视指导，鼓励学生结合图片细节描述：

外观：车身呈流线型，头部尖尖的，颜色鲜艳（如红色、蓝色），车身很长，有很多车窗。

内部：有舒适的座椅、小桌子、空调、卫生间、饮水区等，设施齐全。

教师补充讲解：“流线型设计能减少空气阻力，让高铁跑得更快更平稳；齐全的内部设施能让乘客在长途旅行中更舒适。”

设计意图：让学生自主观察教材图片，培养观察能力，通过教师补充讲解，理解外观设计与功能的关系，建立“结构与功能相适应”的初步观念。

分析数据，探究高铁的速度优势

出示教材中的“速度对比表”：高铁速度约350千米/时，普通火车速度约120千米/时，自行车速度约15千米/时，步行速度约5千米/时。

提问：“从表格数据中，你能发现什么？高铁的速度是步行速度的多少倍？”引导学生计算和对比。

学生计算后回答：“高铁的速度最快，是步行速度的70倍，比普通火车快很多。”

出示教材中的“出行时间对比案例”：北京到上海，高铁约4.5小时，普通火车约12小时。提问：“同样的距离，乘坐高铁能节省多少时间？这对我们的生活有什么影响？”

学生讨论后发言，教师总结：“高铁的快速大大缩短了出行时间，让‘千里之外一日还’成为现实，方便人们出差、旅游、走亲访友，也促进了城市之间的交流。”

补充提问：“高铁为什么能跑得这么快？”引导学生阅读教材“技术亮点”板块，了解“无砟轨道”“大功率电机”等关键词，教师用通俗的语言解释：“无砟轨道没有碎石，轨道更平整，减少了阻力；大功率电机能提供强大的动力，让高铁快速前进。”

设计意图：通过分析教材中的数据图表和案例，让学生直观感受高铁的速度优势，结合技术亮点讲解，帮助学生理解速度快的原因，突破“理解技术原理”的难点。

小组讨论，探究高铁的其他优势

教师提问：“除了速度快，高铁还有哪些优势？结合教材图片和生活经验想一想。”