游戏教学法应用于培智学生识字教学行动研究--以海南省H特校低年级为例.pdfVIP

摘要

识字是语文教学中非常重要的一环，它对于学生的语文学习和阅读能力的提

高起着至关重要的作用。在低年级生活语文课堂中，如何进行有效的识字教学，

是当前教育领域研究的一个热点问题。海南省H特校也一直在探索如何提升低年

级培智学生的识字教学效果。据此，本研究采用了行动研究与现状调查相结合的

方法，旨在深入了解海南省H特校低年级识字教学现状，并解决存在的问题。通

过对培智生活语文新课标、海南省H特校现用语文教材以及培智学生的群体特征

和识字特点进行分析，明确识字教学的基本依据。随后，采用课堂观察法、访谈

法和实物分析法等研究方法，深入了解海南省H校低年级识字教学的实际问题，

并探究问题背后的深层次原因。在此基础上，针对海南省H特校低年级识字教学

问题，结合前期文献梳理的识字教学方法进行分析和选择，考虑到培智学生的特

点和识字需求，最终选择了游戏教学法作为主要的识字教学方法。在实际操作中，

笔者与海南省H特校低年级合作教师共同开展了两轮识字教学行动研究。通过这

一系列的课堂实践和反思，逐步总结出了适合海南省H特校低年级生活语文识字

教学的可行性策略。

第一轮行动研究，主要采用“拼一拼变新字”的方法，辅以字卡进行教学。

将学生按照不同的程度划分成小组，并尽可能包括A、B、C层三类学生。在小组

内，学生们以集体合作的方式，对字卡进行摆放和拼凑，将偏旁部首重新组合形

成新的生字。第一轮行动研究在提高学生学习积极性和字形记忆能力方面取得了

一定成果，但也暴露出了学习目标不明确和字义理解困难等问题。第二轮行动研

究，对识字教学的策略进行了部分调整了。游戏环节设置难度梯度；组内成员齐

心协力；小组外良性竞争。总体来看，第二轮行动研究取得了一定的成果。识字

能力较差的学生参与度的提升、识字效率的增加，以及识字参与度更广泛的现象

都表明了游戏教学法在识字教学中的积极作用。对于学生而言，不仅能够在轻松

愉快的氛围中提升识字能力，还能够培养主动学习的意识，促进学习的积极性和

效果。对于教师而言，研究并实施游戏教学法在识字教学中不仅能够培养教师的

研究意识，提升其教育教学水平，还可帮助教师更好地理解并应用认知发展规律

I

在教学实践中。通过不断探索游戏教学法在识字教学中的有效性和适用性，教师

能够丰富教学方法，激发学生学习的热情，并进一步提升教学质量和效果。

本文对游戏教学法应用于低年级培智学生识字教学从教师、学校及家长三个

层面给出了一些针对性建议：教师方面，精心设计游戏活动，关注学生个性化学

习需求，及时进行反馈和指导，建立多元的评价机制；学校方面，提供支持保障，

明确教学指导方针；家长学生方面，营造良好的家庭学习气氛。

关键词：游戏教学法；培智学生；识字教学；行动研究；H特校

II

Abstract

LiteracyisaveryimportantpartofChineselanguageteaching,anditplaysa

crucialroleinimprovingstudentsChineselanguagelearningandreadingabilities.

HowtoeffectivelyteachliteracyinlowergradeChineselanguageclassesisahot

researchtopicinthefieldofeducation.HainanProvincialHSpecialSchoolhasalso

beenexploringhowtoimprovetheliteracyteachingeffectivenessoflowergrade

studentswithintellectualdisabilities.Basedonthis,thisstudyadoptedacombination

ofactionresearchandcurrentsituationinvestigationmethods,aimingtogainadeeper

understandingofthecurrentsituatio