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小学数学典型应用题《鸡兔同笼问题》专项练习

在小学数学的学习旅程中，我们总会遇到一些既有趣又颇具挑战性的典型应用题，“鸡兔同笼”问题便是其中的代表之一。它不仅仅是一个数学问题，更是一种思维方式的锻炼。许多同学在初次接触时可能会感到困惑，但只要掌握了正确的方法，就能迎刃而解。今天，我们就来深入探讨这类问题，通过专项练习，帮助大家熟练掌握解题技巧，提升解决实际问题的能力。

一、什么是“鸡兔同笼”问题？

“鸡兔同笼”问题最早出自我国古代的数学名著《孙子算经》。这类问题的核心特征是：已知两种事物（如鸡和兔）的总数量以及它们某种特征的总数量（如脚的总数），求这两种事物各自的数量。例如，鸡和兔关在同一个笼子里，我们知道鸡和兔的总头数以及总脚数，求鸡有多少只，兔有多少只。当然，“鸡”和“兔”只是这类问题的代名词，在实际题目中，它们可能变成其他物品，比如三轮车和自行车、大船和小船等等，但解题思路是相通的。

二、解题方法详解

解决“鸡兔同笼”问题，常用的方法有假设法和方程法。其中，假设法是小学阶段最常用也最能锻炼思维的方法。

（一）假设法

假设法的解题思路是：先根据题目信息做出某种假设（假设全是鸡或全是兔），然后根据假设进行计算，找出假设与实际情况之间的差异，再通过分析差异产生的原因，进而求出未知量。

基本步骤：

1.假设：假设笼中全是鸡（或全是兔）。

2.计算：根据假设，计算出总脚数。

3.求差：用实际总脚数减去假设的总脚数，得到脚数的差值。

4.分析：分析差值产生的原因。因为每只兔和每只鸡的脚数不同，所以把兔假设成鸡（或把鸡假设成兔）时，每换一只，脚数就会有一个固定的差额。

5.求解：用总差值除以单只的脚数差，就可以求出被假设错的那种动物的数量。

6.求另一种：用总头数减去已求出的数量，得到另一种动物的数量。

举例说明：

鸡兔同笼，共有头8个，脚26只。鸡和兔各有多少只？

*假设全是鸡：则总脚数应为`8×2=16`（只）。

*求差：实际脚数比假设多`26-16=10`（只）。

*分析：为什么会多10只脚呢？因为我们把兔也当成鸡来算。每只兔有4只脚，每只鸡有2只脚，把一只兔当成鸡就少算了`4-2=2`只脚。

*求解兔的数量：总共少算了10只脚，每只兔少算2只，所以兔有`10÷2=5`（只）。

*求解鸡的数量：鸡有`8-5=3`（只）。

*验证：`3×2+5×4=6+20=26`（只），符合题意。

当然，我们也可以假设全是兔，同学们可以自己尝试一下，看看结果是否一致。

（二）方程法（高年级适用）

对于学过方程的同学，用方程来解决鸡兔同笼问题也是一种非常直接的方法。通常设其中一种动物的数量为未知数，根据脚的总数列出方程求解。

仍以上题为例：

设兔有`x`只，则鸡有`(8-x)`只。

根据脚的总数可列方程：`4x+2(8-x)=26`

解方程：`4x+16-2x=26`

`2x=10`

`x=5`

则鸡有`8-5=3`（只）。

三、专项练习题

接下来，就让我们通过一些不同类型的练习题来巩固所学的知识吧！请同学们先独立思考，尝试用假设法来解决，如果已经学过方程，也可以用方程法进行验证。

基础巩固篇

1.鸡兔同笼，共有头10个，脚28只。鸡和兔各有多少只？

2.一个笼子里有鸡和兔共12只，它们的脚一共有34只。请问鸡有多少只，兔有多少只？

3.动物园里有一些鸵鸟和长颈鹿，它们共有30只眼睛和44条腿。鸵鸟和长颈鹿各有多少只？（提示：鸵鸟和长颈鹿都有2只眼睛，鸵鸟有2条腿，长颈鹿有4条腿）

4.停车场上停着三轮车和自行车共15辆，这些车一共有40个轮子。三轮车和自行车各有多少辆？

能力提升篇

5.小明用10元钱买了面值5角和2角的邮票共23张。5角的邮票和2角的邮票各买了多少张？

6.学校组织一次数学竞赛，共有20道题。做对一题得5分，做错一题倒扣2分。小红做完了所有题目，共得了79分。她做对了几道题？（提示：可以假设全部做对，然后分析与实际得分的差值）

7.松鼠妈妈采松果，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个。它一连几天采了112个松果，平均每天采14个。这几天中有几天是雨天？

8.鸡兔同笼，鸡比兔多5只，共有脚46只。鸡和兔各有多少只？（提示：可以先把多出的鸡的脚数去掉，剩下的鸡和兔数量就一样多了）

四、解题小锦囊

*仔细审题：看清题目中给出的是“总头数”还是“总只数”，“总脚数”还是其他类似的总量，以及两种事物单个的特征量（如鸡2脚，兔4脚）。

*合理假设：假设时可以选择一种自己觉得方便计算的，无论是假设全是鸡还