5.2 垂线、平行线的画法（一）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（人教版）.docxVIP

5.2垂线、平行线的画法（一）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（人教版）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版四年级数学上册第五单元“平行四边形和梯形”的第二课时，是在学生已经认识直线、射线、线段，掌握垂直与平行的概念，明确垂直和平行是同一平面内两条直线特殊位置关系的基础上展开的。作为几何初步知识的核心内容之一，垂线与平行线的画法是学生后续学习平行四边形、梯形、三角形高的画法，以及更复杂几何图形知识的重要前提，更是培养学生几何直观、动手操作能力和空间想象能力的关键载体。

新课标强调“空间与图形”领域的教学要注重引导学生通过观察、操作、推理等活动积累几何经验，本节内容恰好契合这一要求。教材通过情境图示、动手操作提示等方式，弱化抽象讲解，强化实践体验，让学生在“做数学”的过程中掌握画法技巧，理解画法背后的原理，同时渗透“转化”“对应”等数学思想，为学生后续更深入的几何学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）学习理解目标

1.清晰知晓垂线、平行线画法所需的工具（直尺、三角板）及其使用规范；

2.准确理解过直线上一点画垂线、过直线外一点画垂线，以及画已知直线平行线的核心原理，能完整复述画法的关键步骤；

3.精准区分垂线与平行线画法的异同，明确“垂直”需保证夹角为直角，“平行”需保证两条直线永不相交。

（二）应用实践目标

1.能熟练运用直尺和三角板，规范画出过直线上一点的垂线、过直线外一点的垂线，以及与已知直线平行的直线，做到线条工整、标记清晰（直角符号、平行标记）；

2.能结合具体情境，运用垂线或平行线的画法解决简单实际问题，如画出从点到直线的最短路线（垂线段）；

3.能对自己或他人的画法进行简单评价，找出画法中的错误并进行修正。

（三）迁移创新目标

1.能在复杂图形中（如由多条直线组成的图形），准确识别需要画垂线或平行线的线段，灵活运用画法完成相关操作；

2.能结合垂线与平行线的性质，尝试设计简单的几何图案（如利用平行线和垂线画长方形、正方形）；

3.能通过观察、对比，总结不同画法的共性规律，初步形成“工具使用—步骤拆解—原理验证”的几何操作思维模式。

三、重点难点

（一）教学重点

1.掌握过直线上一点和过直线外一点画垂线的规范步骤；

2.掌握画已知直线平行线的规范步骤。

（二）教学难点

1.理解画垂线时“三角板的一条直角边与已知直线重合”“另一条直角边过指定点”的原理，确保画出的垂线与已知直线垂直；

2.理解画平行线时“用直尺靠紧三角板的一条边”“平移三角板”的关键，保证画出的平行线与已知直线永不相交；

3.灵活运用画法解决简单的实际问题，建立“画法—性质—应用”的关联。

四、课堂导入

（出示生活情境图：教室的黑板、窗户框架、作业本格子线）

师：同学们，仔细观察咱们教室的黑板，它的四条边都是直线，相邻的两条边相交成什么角呀？

生：直角！

师：对啦，像这样相交成直角的两条直线，咱们就说它们互相垂直。再看作业本上的格子线，这些横线之间有什么特点呢？

生：它们永远不会相交！

师：非常棒，在同一平面内永不相交的两条直线，咱们说它们互相平行。那老师有个问题，如果现在让大家在纸上画一条直线，再画一条和它垂直的直线，而且必须经过直线上的一个定点，该怎么画呢？如果想画一条和它平行的直线，又该用什么工具、按什么步骤画呢？今天咱们就一起来深入学习垂线和平行线的画法。（板书课题：垂线、平行线的画法）

五、探究新知

【核心知识点一：过直线上一点画垂线】

1.工具准备：每人准备一把直尺、一副三角板，在练习本上先画一条直线l，再在直线l上任意找一个点A，标记出来。

2.尝试操作：师：请大家先自己试着用三角板和直尺，过点A画一条和直线l垂直的直线。画完后和同桌说说，你是怎么画的，画的时候遇到了什么问题。

3.示范讲解：（师在黑板上示范，边画边讲解）

第一步：放三角板。把三角板的一条直角边紧紧靠在已知直线l上，确保直角边和直线l完全重合，不能有缝隙。

第二步：定位置。慢慢移动三角板，直到三角板的另一条直角边正好经过直线l上的点A，这时候三角板的位置就固定好啦，不能再移动了。

第三步：画直线。用左手按住三角板，不让它滑动，右手拿着直尺，靠紧三角板经过点A的那条直角边，然后沿着直尺从点A出发画一条直线。

第四步：标符号。最后，在两条直线相交的地方，画上直角符号，这样就明确表示这两条直线互相垂直啦。

4.小结验证：师：大家跟着老师再画一遍，注意体会“直角边与直线重合”“另一条直角边过定点”这两个关键。画完后，咱们可以用三角板的直角再验证一下，看看画出的直线和已知直线l是不是成直角。

【核心知识点二：过直线外一点画垂线】

1.情境过渡：师：如果点不在直线上，而是在