- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数(教学设计)-2025-2026学年四年级上册数学人教版
一、教材分析
本节内容选自人教版四年级上册数学教材,隶属于“大数的认识”单元核心知识点。在此之前,学生已掌握大数的读写方法、数位顺序表及计数单位间的进率,这是学习本节内容的基础。本节内容是对大数表示方法的进一步优化,通过改写简化大数书写形式,方便数据阅读与比较,同时为后续学习小数的意义、求小数近似数等知识奠定基础。
从新课标要求来看,本节内容聚焦“数感”与“运算能力”两大核心素养,强调让学生在真实情境中理解改写的意义,掌握改写方法,并能运用知识解决实际问题。教材通过呈现国土面积、人口数量等生活中常见的大数素材,引导学生感受改写的必要性,体现数学与生活的紧密联系,符合“数学源于生活、用于生活”的新课标理念。
二、教学目标
(一)学习理解
1.明确把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的意义,理解改写的本质是计数单位的转换,不改变数的大小。
2.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的具体方法,能准确找到“万位”或“亿位”,并完成改写。
(二)应用实践
1.能独立完成不同类型较大数的改写,包括末尾有0和末尾无0的情况,改写结果准确无误。
2.能在生活情境中运用改写知识,比如解读新闻中的大数、整理数据报表等,提升数据解读能力。
(三)迁移创新
1.能结合已学的小数知识,灵活处理改写后需要保留一定小数位数的情况,实现知识的迁移运用。
2.能主动发现生活中需要改写大数的场景,自主设计简单的数据改写任务,培养主动运用数学知识的意识。
三、重点难点
(一)教学重点
1.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的意义。
2.掌握改写的核心方法,准确找到“万位”或“亿位”,并正确改写。
(二)教学难点
1.当大数末尾的0的个数不足时,能正确运用小数补位完成改写。
2.区分“数的改写”与“求近似数”的不同,避免混淆两者的方法与意义。
四、课堂导入
师:同学们,咱们先来聊个身边的话题。大家知道咱们国家的国土面积有多大吗?老师这里有一组数据,大家仔细听:我国陆地国土面积约9600000平方千米,海洋国土面积约3000000平方千米。大家读完这两个数有什么感受?
生:数字太大了,读起来、写起来都有点麻烦。
师:确实如此!像这样的大数,在生活中很常见,比如世界人口总数、地球与太阳的距离等。如果一直用这样的形式书写和交流,会特别不方便。那有没有什么好办法,能让这些大数变得更简洁呢?今天咱们就一起来学习一种新方法——把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。(板书课题)
【设计意图】通过生活中熟悉的国土面积数据,让学生直观感受大数书写和阅读的不便,自然引出课题,激发学生的学习需求和探究兴趣,同时渗透数学与生活的联系。
五、探究新知
(一)探究把较大的数改写成用“万”作单位的数
1.出示例题:地球与月球的距离是384400千米,把这个数改写成用“万”作单位的数是多少?
2.自主探究:请同学们结合之前学过的数位顺序表,先找到384400这个数的“万位”,然后思考怎样把它改写成用“万”作单位的数。可以同桌之间互相讨论,把你的想法写在练习本上。
3.交流反馈:
生1:我找到了万位,从右往左数第5位是万位,384400的万位是8,对应的数字是38个万,剩下的4400是4400个一。
生2:我觉得可以把这个数分成两部分,万级和个级,38是万级,4400是个级,所以384400就是38个万和4400个一,改写成用“万”作单位的数,就是38.44万。
4.教师点拨:大家说得都很有道理!把一个数改写成用“万”作单位的数,核心就是找到万位,在万位的右下角点上小数点,然后去掉小数末尾的0(如果有的话),最后在数的后面加上“万”字。咱们再一起验证一下:384400,万位是8,在8右下角点上小数点,就是38.4400,去掉末尾的0就是38.44,加上“万”字,就是38.44万,和大家的结果一样!
5.小练习:把450000改写成用“万”作单位的数;把67890改写成用“万”作单位的数。(学生独立完成,教师巡视指导,完成后指名汇报,点评纠错)
(二)探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数
1.迁移探究:刚才咱们学会了用“万”作单位的改写方法,那用“亿”作单位的改写方法是不是类似呢?大家试着自主探究一下。出示例题:我国人口总数约1411780000人,把这个数改写成用“亿”作单位的数是多少?
2.小组讨论:结合“万”作单位的改写方法,讨论“亿”作单位的改写步骤,每组推选一名代表准备发言。
3.小组汇报:
组1:我们认为和“万”作单位的方法差不多,先找亿位,从右往左数第9位是亿位,141178000
您可能关注的文档
- 常见的数量关系 教学设计(2025-2026学年四年级上册数学人教版).docx
- 除数不接近整十数的除法(灵活试商)教学设计.docx
- 除数是两位数的除法(教学设计)-2025-2026学年四年级上册数学人教版.docx
- 除数是整十数的除法(教学设计)-2025-2026学年数学四年级上册人教版.docx
- 从特征中认识平行四边形(教案)2025-2026学年四年级上册数学人教版.docx
- 大数的认识(教学设计)-2025-2026学年人教版数学四年级上册.docx
- 大数的认识(教学设计)-2025-2026学年数学四年级上册人教版.docx
- 单价、数量、总价(教学设计)-2025-2026学年数学四年级上册人教版.docx
- 单价、数量和总价(教学设计)-2025-2026学年数学四年级上册人教版.docx
- 单价、数量与总价的关系 教学设计-2025-2026学年四年级数学上册人教版.docx
- 2025固原市新时代购物中心招聘4人备考题库附答案.docx
- 2025年大连职业技术学院思想道德修养与法律基础期末考试模拟题附答案.docx
- 2025年江西电子信息职业技术学院思想道德修养与法律基础期末考试模拟题附答案.docx
- 2025年安多县辅警招聘考试真题汇编必考题.docx
- 2025年广东省国防工业职工大学思想道德修养与法律基础期末考试模拟题附答案.docx
- 2025年内蒙古大学创业学院马克思主义基本原理概论期末考试模拟题完美版.docx
- 2025年宁波城市职业技术学院思想道德修养与法律基础期末考试模拟题附答案.docx
- 2025年苏州大学应用技术学院马克思主义基本原理概论期末考试模拟题含答案.docx
- 2025年山西科技学院马克思主义基本原理概论期末考试模拟题完美版.docx
- 2025年新人教版语文7年级上册全册同步教学课件.pptx
原创力文档


文档评论(0)