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编写日期：授课日期：任课教师：
课程
名称
《幼儿园班级管理》
授课专业
授课班级
周次
节次
授课
章节
第八章
幼儿园班级环境的创设
授课
学时
1学时
教学
目标
知识
1.掌握幼儿园班级物质环境创设的内容、原则与方法，包括室内、墙面、区角环境等方面的知识。
2.理解幼儿园班级精神环境创设的内涵，熟悉师幼关系、幼儿同伴关系、教师同事关系、教师家长关系的特点及管理方法。
能力
1.培养学生依据不同原则进行幼儿园班级物质环境创设的实践能力，如能设计简单的班级活动室、墙面布置方案等。
2.提升学生在幼儿园班级精神环境管理方面的能力，包括与幼儿、同事、家长有效沟通和建立良好关系的能力。
素质
1.增强学生对幼儿教育工作的责任感和使命感，树立正确的教育观和儿童观。
2.培养学生的团队合作精神和创新意识，鼓励学生在班级环境创设与管理中积极探索、勇于创新。
教学
重点
1.幼儿园班级物质环境创设的原则与方法，尤其是室内环境、墙面环境和区角环境创设的要点。
2.各类班级精神环境关系（师幼关系、幼儿同伴关系、教师同事关系、教师家长关系）的特点及建立良好关系的方法。
教学
难点
1.在实际操作中综合运用物质环境创设原则，设计出既符合教育目标又满足幼儿发展需求的班级环境。
2.理解并处理在班级精神环境管理中可能遇到的复杂问题，如教师同事间的冲突、与不同类型家长的沟通等。
教学
方法
讲授法、案例分析法、讨论法、实践教学法。
教学
用具
多媒体设备、教学PPT。
教学
过程
教学活动
设计意图
一、导入
展示内容：播放一段幼儿园班级活动的视频，视频中展现出丰富多彩的班级环境和幼儿们在其中快乐学习、游戏的场景。
提问引导：同学们，在这段视频中，大家看到了幼儿园班级里有各种各样的布置，那你们觉得这些环境布置对幼儿的成长有什么作用呢？引发学生思考，自然导入本节课关于幼儿园班级环境创设的内容。
通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，引发学生对幼儿园班级环境重要性的思考，为后续课程内容的讲解做好铺垫。
二、知识讲解
（一）幼儿园班级物质环境创设
1.室内环境创设
讲解意义：结合PPT，阐述幼儿园班级是幼儿学习、生活与游戏的场所，良好的室内环境能像“隐性课程”一样开发幼儿智力、促进个性发展。
分析原则：详细讲解安全性、教育性、发展适宜性原则，举例说明违背这些原则可能带来的问题，如不安全的环境可能导致幼儿受伤，不符合教育目标的环境无法对幼儿起到教育作用等。
介绍方法：介绍活动室、午睡室、盥洗室环境创设的方法，如活动室要合理规划空间，午睡室要营造安静舒适氛围，盥洗室要童趣化布置。
2.墙面环境创设
强调意义：说明墙面环境创设不仅要美观，更要从幼儿发展需要出发，对幼儿认知、情感产生隐性影响。
解读原则：解读参与性、动态性、适宜性、审美性原则，展示不同幼儿园墙面布置案例，让学生判断案例体现了哪些原则。
讲解方法：介绍主题墙、区角墙面、家长园地、走廊过道等不同墙面区域的创设方法。
3.区角环境创设
阐述意义：解释区角环境创设可满足幼儿个性化发展需要，幼儿能在区角中操作、探索、积累经验。
讲解原则：讲解适宜性、开放性、层次性、参与性、安全性原则，强调各原则在区角创设中的重要性。
介绍方法：介绍合理安排区角空间布局、明确区角功能和规则、科学选择与投放活动材料的方法。
让学生全面了解室内环境创设的相关知识，为后续进行实际设计打下理论基础，通过举例加深学生对原则的理解。
使学生掌握墙面环境创设的关键要点，通过案例分析增强学生对原则的应用能力。
让学生理解区角环境创设的意义和方法，为今后实际创设区角环境提供指导。
（二）幼儿园班级精神环境创设
1.师幼关系管理
剖析内容：讲解师幼关系在教学上是授受关系，人格上是平等关系，具有社会道德上的相互促进关系。
介绍类型：介绍专制型、放任型、民主型三种师幼关系类型，通过角色扮演的方式让学生模拟不同类型的师幼互动场景，感受其差异。
强调特征：强调民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容是良好师幼关系的特征。
传授方法：传授建立良好师幼关系的方法，如帮助幼儿适应环境、主动与幼儿交往等。
2.幼儿同伴关系管理
分析影响：分析同伴关系对幼儿归属感、信息获取、学习他人、情感支持等方面的影响。
讲解类型：讲解受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型四种同伴互动类型，让学生结合自身经历讨论不同类型幼儿的特点。
指导方法：指导教师帮助幼儿建立良好同伴关系的方法，如关注被忽视幼儿、营造轻松氛围等。
3.教师同事关系管理
说明意义：说明和谐的教师同事关系对班集体建设、幼儿发展和教师工作的积极意义。
明确定位：明确教师同事之间是合作者、资源共享者、专业成长互助者的关系定位。
分析成因：
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