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2025部编版一年级道德与法治下册教学计划

一、指导思想

本册道德与法治教材的编写，紧密围绕社会主义核心价值观，以《义务教育道德与法治课程标准》为根本遵循，立足一年级学生的年龄特点和认知规律。教学过程中，将坚持立德树人根本任务，以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品德和行为习惯为核心，引导学生在真实的生活情境中体验、感悟，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。通过生动有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣，促进学生社会性的健康发展，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、教材分析

2025部编版一年级道德与法治下册教材，在延续上册教材生活化、活动化、游戏化特点的基础上，进一步拓展了学生的生活视野。教材内容的选取更加贴近一年级下学期学生的实际生活，从家庭生活逐步延伸到学校生活、同伴交往以及初步的社会公共生活领域。

教材通过“我是小学生啦”、“我的好习惯”、“我们在一起”、“我们爱祖国”等主题单元的设置，将道德教育、法治教育、心理健康教育、爱国主义教育等有机融合。每个单元下设若干课题，课题内部通过“看一看”、“说一说”、“做一做”、“演一演”等形式多样的活动，引导学生主动参与，在实践中学习和内化道德规范。教材图文并茂，色彩鲜明，富有童趣，符合低年级学生的阅读习惯和审美需求，为教师开展教学提供了丰富的素材和清晰的思路。

三、学情分析

一年级下学期的学生，经过上一学期的学习和适应，对小学生活已经有了初步的了解，能够基本遵守学校的常规。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种游戏和活动。这个年龄段的孩子，情感体验比较直接，行为具有很强的模仿性，可塑性大。

然而，他们的认知水平仍处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维能力较弱，对道德概念的理解还比较肤浅，行为习惯也尚在养成之中。部分学生可能存在注意力不够集中、规则意识不强、同伴交往中容易产生小摩擦等问题。同时，学生的个体差异开始显现，在生活经验、行为表现、学习习惯等方面存在不同。因此，教学中需要更加注重创设贴近他们生活的情境，运用直观形象的教学手段，引导他们在亲身体验中感悟道理，在反复练习中养成习惯，并关注学生的个体差异，因材施教。

四、教学目标

（一）情感态度价值观目标

1.热爱集体，乐于与同学交往，体验合作与分享的快乐。

2.尊敬老师，友爱同学，关心他人，乐于助人，初步形成良好的人际交往意识。

3.热爱生活，热爱大自然，乐于观察和探索身边的事物。

4.初步感知祖国的可爱，萌发爱祖国的情感，尊敬国旗、国徽。

5.养成基本的文明行为习惯，如讲卫生、有礼貌、遵守集体规则等。

（二）能力目标

1.能够在生活中运用简单的交往礼仪，与同学友好相处。

2.初步学会整理自己的学习用品和个人物品，具有一定的生活自理能力。

3.能够积极参与课堂活动和班级集体活动，在活动中学会表达自己的想法。

4.初步学会辨别日常生活中的简单是非，尝试用所学知识解决生活中的小问题。

5.培养初步的安全意识和自我保护能力。

（三）知识目标

1.了解学校生活的基本规则，知道遵守规则的重要性。

2.认识常见的学习用品和生活用品，了解其基本用途。

3.了解与自己生活密切相关的家庭成员、老师、同学的角色。

4.知道国旗、国徽是国家的标志，了解基本的节日（如国庆节、儿童节等）。

5.学习基本的安全知识，如交通常识、防火防电常识等。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，如按时作息、认真听讲、勤于思考、讲究卫生等。

2.培养学生初步的规则意识和集体荣誉感，学会遵守学校和班级的规章制度。

3.促进学生之间的友好交往，学会与同学合作、分享，体验集体生活的乐趣。

4.渗透爱国主义教育，让学生初步了解祖国的一些基本知识，激发爱国情感。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，真正做到知行统一。例如，知道要讲卫生，但在实际生活中能否坚持做到。

2.引导学生在面对冲突或诱惑时，能够做出正确的判断和选择。

3.培养学生的合作意识和能力，让他们在活动中学会倾听、尊重不同意见。

4.如何根据学生的个体差异，进行有针对性的教育和引导，促进每个学生的发展。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，如模拟购物、角色扮演等。

2.活动教学法：设计丰富多彩的课堂活动，如游戏、故事、儿歌、绘画、小组讨论等，鼓励学生积极参与，在活动中学习。

3.直观教学法：充分利用教材中的插图、实物、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象的道德概念。

4.榜样示范法：通过教师的言传身教、故事中的榜样人物以及身边同学的良好行为，引导学生模