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一年级语文阅读写话训练

引言：阅读与写话——一年级语文的双翼

对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，语文学习是充满新奇与挑战的旅程。其中，阅读与写话能力的培养，如同鸟儿的双翼，缺一不可，共同承载着孩子们语言素养的提升与思维能力的发展。阅读是吸收，是积累，是认识世界的窗口；写话是表达，是运用，是展现内心的舞台。在一年级阶段，打好阅读与写话的基础，不仅能帮助孩子顺利适应小学语文学习，更能为其未来的语文素养乃至综合能力的发展奠定坚实根基。本文将从专业角度，为家长和教师提供一套系统、实用的一年级语文阅读写话训练方法。

一、阅读训练：激发兴趣，培养习惯，提升能力

阅读是写话的源泉。一年级的阅读训练，首要任务是激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，并在此基础上逐步提升阅读理解能力。

（一）激发阅读兴趣，营造阅读氛围

1.选择适宜读物：一年级孩子的认知特点决定了他们更喜欢图文并茂、故事生动、语言浅显的读物。绘本是绝佳选择，其精美的图画和有趣的情节能迅速抓住孩子的注意力。此外，儿歌、童谣、简短的童话故事、注音版的科普小读物等也是不错的选择。读物内容应贴近孩子生活，充满童趣，能引发情感共鸣。

2.创设阅读环境：在家中设立一个温馨的“阅读角”，让孩子有专属的阅读空间。家长应以身作则，带头阅读，让孩子在潜移默化中受到影响，将阅读视为生活的一部分。可以定期与孩子一起去图书馆或书店，让他们感受浓厚的阅读氛围，并自主选择喜爱的书籍。

3.开展多样阅读活动：组织亲子共读，通过家长富有感情的朗读，吸引孩子进入故事世界；鼓励孩子角色扮演，将阅读到的故事演绎出来，增加阅读的趣味性和参与感；举办小型的“故事分享会”，让孩子讲述自己读过的故事，体验阅读带来的成就感。

（二）培养基本阅读习惯与能力

1.学习阅读常规：引导孩子认识图书的封面、封底、书名、作者，了解页码的作用。教会孩子正确的阅读姿势，掌握从左到右、从上到下的阅读顺序。

2.掌握初步阅读方法：

*指读与眼读结合：初期可允许孩子用手指指着字阅读，帮助他们集中注意力，逐步过渡到眼读。

*借助拼音阅读：一年级孩子已开始学习汉语拼音，要鼓励他们运用拼音这一“拐杖”独立阅读注音读物，培养自主阅读能力。

*带着问题阅读：在阅读前，家长或老师可以提出一两个简单的问题，如“故事里有谁？”“发生了什么事？”，引导孩子带着问题去阅读，提高阅读的目的性。

3.理解阅读内容：

*提取基本信息：能说出故事的主要人物、时间、地点和主要事件。

*理解关键词句：引导孩子关注故事中重复出现的词语、有代表性的句子，帮助他们理解其含义。

*感受故事情感：通过提问“你喜欢故事里的谁？为什么？”“这个故事让你感觉怎么样？”等，引导孩子体验故事所传递的情感。

（三）引导深度思考，丰富阅读体验

1.鼓励预测与联想：在阅读过程中，可以停顿下来，让孩子猜测接下来会发生什么。阅读结束后，引导孩子联想生活中类似的事情，或将故事内容与自身经验联系起来。

2.开展讨论与交流：阅读后，与孩子共同讨论故事情节、人物特点，鼓励孩子发表自己的看法和感受。即使孩子的观点稚嫩，也要给予肯定和尊重。

3.进行简单复述与创编：鼓励孩子用自己的话复述故事的主要内容，或在故事结尾的基础上进行简单的续编、创编，培养想象力和表达能力。

二、写话训练：从说到写，循序渐进，乐于表达

写话是一年级语文学习的难点，也是重点。训练应遵循“从说到写、由易到难、循序渐进”的原则，让孩子在轻松愉快的氛围中乐于表达，逐步掌握写话的基本技能。

（一）写话起步：从说到写，降低难度

1.鼓励大胆说：“说”是“写”的前提和基础。要为孩子创造宽松的表达环境，鼓励他们把看到的、听到的、想到的、做过的事情大胆地说出来。引导孩子把话说完整、说清楚，用词尽量准确。例如，看到一只小狗，可以引导孩子说：“一只黄色的小狗在草地上跑。”

2.从看图说写入手：一年级孩子以形象思维为主，看图说话、写话是最有效的训练方式。

*单幅图：引导孩子仔细观察图画，说说图上有什么（谁/什么），在哪里，在做什么。鼓励用一句或几句话完整描述。

*多幅图：引导孩子按顺序观察，理解图与图之间的联系，说出一个简单的小故事，再尝试写下来。

3.写自己想说的话：鼓励孩子写自己感兴趣的内容，如喜欢的玩具、去过的地方、开心的事、难过的事等。不强求字数和文采，重在让孩子愿意表达。

（二）循序渐进，丰富写话内容与形式

1.句子训练：

*写完整的句子：确保句子有主语和谓语，能表达一个完整的意思。如“小明在看书。”“花儿开了。”

*写通顺的句子：注意词语搭配恰当，语序合理。

*写具体的句子：引导孩子运用一些简单的形容词、副词，或添加表示时间、地点的词语