苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》教案.docxVIP

苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》教案

一、教学内容

苏教版义务教育教科书数学二年级下册第七单元《角的初步认识》

二、教材分析

本单元是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上，首次正式接触“角”的概念。教材编排遵循低年级学生的认知规律，从学生熟悉的生活情境和具体实物入手，通过观察、操作、比较等活动，引导学生逐步建立角的表象，认识角的各部分名称，直观感知角的大小，初步认识直角、锐角和钝角。这部分内容既是对平面图形特征的进一步深化，也是后续学习几何知识的重要基础，对培养学生的空间观念和动手操作能力具有重要意义。教材注重让学生在主动探究中学习，通过一系列实践活动，帮助学生积累数学活动经验，发展初步的几何直观。

三、学情分析

二年级的学生思维仍以具体形象思维为主，他们对抽象的几何概念理解起来有一定难度。在日常生活中，学生对角并非一无所知，他们在玩积木、折纸、使用学习用品时，已经接触过大量含有角的物体，只是尚未形成“角”的清晰数学概念。他们可能会将“角”与“角落”混淆，或者认为角的大小与边的长短有关。因此，教学中需要充分利用学生的生活经验，引导他们从实物中抽象出角的图形，通过丰富的动手操作活动，帮助他们逐步建立正确的角的表象，突破认知难点。

四、教学目标

1.知识与技能：结合生活实例及动手操作，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角；初步学会用尺子画角；能辨认直角、锐角和钝角，会用三角尺上的直角比一比，判断一个角是不是直角，以及区分锐角和钝角。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历角的抽象过程，体验角的大小变化，培养初步的空间观念和动手操作能力。在探究活动中，学会与他人合作交流，发展初步的几何直观和初步的推理能力。

3.情感态度与价值观：感受角与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在操作和探究中体验成功的喜悦，培养学习自信心。

五、教学重难点

*教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称；能辨认直角。

*教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关；正确画角和用三角尺判断直角。

六、教学准备

*教师：多媒体课件、实物投影仪、活动角（大）、三角尺、各种含有角的实物或图片（如剪刀、钟面、红领巾、课本、黑板等）、不同类型的角的卡片。

*学生：每人准备一个活动角（可用硬纸条和图钉制作）、一副三角尺、一张长方形纸、彩笔、练习本。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：小朋友们，我们已经认识了很多平面图形，还记得它们吗？（出示长方形、正方形、三角形、圆形图片）这些图形都是我们的老朋友了。今天，老师带来了一些新的朋友，它们就藏在这些物品中，我们一起来找找看，它们是谁？（课件出示：剪刀张开的部分、钟表上时针和分针组成的部分、红领巾的一个角、课本的一个角）

师：请小朋友们仔细观察这些物品中，有什么共同的图形特征吗？（引导学生观察，同桌互相说一说）

生：它们都有一个尖尖的地方，还有两条直直的线。

师：小朋友们观察得真仔细！像这样，由一个尖尖的点和两条直直的线组成的图形，在数学上，我们把它叫做“角”。今天，我们就一起来认识这位新朋友——角。（板书课题：角的初步认识）

（二）探究新知，认识角

1.感知角的特征，认识角的各部分名称

师：请小朋友们拿出自己的三角尺，摸一摸三角尺上的一个角，有什么感觉？（学生动手操作，感知角）

生1：有一个尖尖的点，有点扎手。

生2：还有两条直直的边。

师：这个尖尖的点，我们把它叫做角的“顶点”（板书：顶点）。这两条直直的线，我们把它们叫做角的“边”（板书：边）。一个角有几个顶点？几条边呢？（引导学生回答：一个顶点，两条边）

师：谁能像老师这样，指着黑板上的角（教师在黑板上画一个简单的角），说说它的顶点和边在哪里？（请个别学生上台指一指，说一说）

师：现在，请小朋友们在自己的三角尺上找到一个角，和同桌互相说一说它的顶点和边。

2.抽象角的图形

师：我们刚才在很多物品上找到了角，也知道了角有一个顶点和两条边。现在，老师想把这个剪刀上的角画下来，（课件演示从剪刀实物中抽象出角的图形的过程）看，这就是我们数学上表示角的图形。（板书一个标准的角）

师：这个图形和我们刚才看到的实物角比，有什么不一样？（引导学生发现图形更简洁，只有顶点和边）

3.判断角，巩固角的特征

师：我们认识了角，那下面这些图形是不是角呢？（课件出示一些图形，有是角的，有不是角的，如：开口的曲线、只有一条边的、没有顶点的等）

师：请小朋友们当小法官，判断一下，并说说为什么是或为什么不是。（学生独立思考后，指名回答，重点强调角的两个基本特征：一个顶点，两条直直的边）

（课件出示练习题：下面的图形哪些是角？在（）里画“√”。）

4.认