汉语拼音10 ao ou iu 教学设计（2023-2024学年语文一年级上册统编版）.docxVIP

汉语拼音10aoouiu教学设计（2023-2024学年语文一年级上册统编版）

一、教材分析

本课隶属于统编版一年级上册汉语拼音单元第10课，聚焦复韵母ao、ou、iu的教学。作为复韵母学习的重要组成部分，本课承接前序单韵母（a、o、u、i）及简单复韵母（ai、ei、ui）的学习基础，既是对韵母发音规律的延伸，也为后续整体认读音节掌握、生字拼读及早期阅读积累筑牢根基，是衔接拼音与识字、阅读的关键节点。

教材编排充分契合低年级学生直观形象思维特点，通过情境插图（如奥运五环、海鸥、游泳的孩子）搭建发音与生活的关联，搭配朗朗上口的儿歌辅助记忆，同时融入四声练习、声母与复韵母的拼读及简单书写指导，兼顾发音、拼读、书写三大核心能力培养，暗藏“由浅入深、学以致用”的设计逻辑，为落实“教-学-评”一体化提供了天然载体。

结合新课标要求，本课着重渗透“语言运用”核心素养，引导学生在具体情境中感知拼音的工具性，通过多样练习提升拼读准确性与流畅度，同时借助生活化素材激发拼音学习兴趣，为后续语文学习奠定良好基础。

二、教学目标

（一）学习理解

1.准确认知复韵母ao、ou、iu的形，能清晰区分三者的书写差异；

2.掌握ao、ou、iu的正确发音方法，理解复韵母“由一个音滑向另一个音”的发音特点，做到发音饱满、口型到位；

3.熟记ao、ou、iu的四声读法，明确不同声调的升降变化规律。

（二）应用实践

1.能熟练完成ao、ou、iu与声母（b、p、m、f等常用声母）的两拼、三拼练习，准确拼读音节词，做到拼读连贯不卡顿；

2.能在四线三格中规范书写ao、ou、iu，注意韵母各组成部分的位置与间距，书写工整美观；

3.能结合插图、儿歌等素材，用含ao、ou、iu的音节词简单描述事物或表达想法。

（三）迁移创新

1.能在生活场景中（如文具、玩具、动物名称）主动发现含ao、ou、iu的音节，尝试用拼音记录下来，感受拼音的实用性；

2.能结合学过的音节，创编简单的拼音儿歌或小故事，初步展现语言表达的创造性；

3.愿意与同伴合作，开展拼音拼读小游戏，在互动中提升拼读能力与合作意识。

三、重点难点

（一）教学重点

1.ao、ou、iu的正确发音与四声读法；

2.ao、ou、iu与声母的准确拼读；

3.在四线三格中规范书写ao、ou、iu。

（二）教学难点

1.把握复韵母“滑音”特点，区分ao与ou的发音差异；

2.准确掌握iu的发音（避免读成“iou”）及与ui的发音混淆；

3.拼读三音节词时，清晰区分介母与韵母，做到拼读流畅。

四、课堂导入

（采用“情境创设+旧知衔接”导入方式，时长约5分钟）

师：小朋友们，之前咱们在拼音王国认识了好多单韵母朋友（a、o、e、i、u、ü），还认识了ai、ei、ui这几位复韵母朋友，大家还记得复韵母怎么发音吗？对啦，复韵母发音时，口型会从一个音慢慢滑向另一个音，就像坐小滑梯一样顺滑。今天，拼音王国又来三位新的复韵母朋友，它们藏在咱们熟悉的场景里，咱们一起去找找吧！

（出示教材插图）师：请大家仔细看这幅图，图里有什么？咱们先看左边，这是奥运五环，“奥”这个音里就藏着第一位新朋友；再看中间，天空中飞着什么？是海鸥，“鸥”这个音里藏着第二位新朋友；最后看右边，小朋友在水里做什么？在游泳，“游”这个音里藏着第三位新朋友。这三位朋友就是ao、ou、iu，今天咱们就一起来认识它们！

（板书课题：aoouiu）师：咱们一起读一遍课题，注意读准每个韵母的音哦！

五、探究新知

（采用“分层突破+教评结合”模式，时长约25分钟，涵盖三个核心知识点）

知识点一：ao的发音与四声

1.教：师示范ao的发音，边示范边讲解：“小朋友们，看老师的口型，发ao的时候，先把嘴巴张大，像发a的音一样，然后慢慢把嘴巴收拢成圆形，滑向o的音，嘴巴由大变小，声音也跟着滑过去，a要读得重一点、长一点，o读得轻一点、短一点，就像‘奥——’（拉长音）。大家跟着老师做口型，先不发音，感受一下口型变化。”

2.学：学生模仿口型练习，同桌互相观察口型是否正确；教师巡视指导，针对口型不到位的学生进行个别纠正。

3.评：邀请2-3名学生上台展示发音，其他学生当“小评委”，说说他们的发音是否标准，口型对不对；教师总结点评，发放“发音小能手”贴纸奖励发音标准的学生。

4.四声练习：师：“ao也有四个声调，就像四个小帽子，戴在不同的字母上，读音就不一样啦。复韵母的声调要标在开口度大的字母上，ao里a开口度大，所以声调标在a上。”教师出示ao的四声卡片（āo、áo、ǎo、ào），逐声示范朗读，强调声调的升降变化；学生分组朗读、指名朗读，教师用“声调小火车”游戏检测：随机指四声，学生快速读出对应的音节，读对